華北聯(lián)大的辦學(xué)特色及歷史貢獻(xiàn)

王大廣

摘 要：作為一所誕生于抗日烽火中的大學(xué)，華北聯(lián)大在短短9年的辦學(xué)期間創(chuàng)造了輝煌的成就，她堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，主張并實行思想自由與學(xué)術(shù)自由，創(chuàng)造了一套新的教學(xué)制度和教學(xué)方法，實行思想政治教育與專業(yè)教育有機統(tǒng)一，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。繼承和發(fā)揚華北聯(lián)大的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，對于我們走好中國特色高等教育之路，堅持教育自信，建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：華北聯(lián)大；辦學(xué)特色；立德樹人；思想政治教育

華北聯(lián)大的誕生與發(fā)展，是適應(yīng)中國革命形勢與任務(wù)的必然要求

1939年春夏之際，隨著抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，為了鞏固其占領(lǐng)區(qū)，日寇向華北軍民實施大規(guī)模“掃蕩”，并且妄圖渡過黃河進(jìn)攻我黨中央所在地陜北。與此同時，國民黨也開始實施消極抗日、積極反共的政策，不斷制造摩擦事件，加緊封鎖陜甘寧邊區(qū)。當(dāng)時，在陜甘寧邊區(qū)，我們黨一共辦了17所學(xué)校，有師生數(shù)萬人。在戰(zhàn)火逼近陜甘寧邊區(qū)時，中共中央決定疏散學(xué)校，減少非戰(zhàn)斗人員。但這些學(xué)校去哪里成為一個關(guān)鍵問題?！霸谌湛軕?zhàn)火迫近、頑固派封鎖加緊的形勢下，我們有些學(xué)校是向后退到甘肅去呢？還是向前挺進(jìn)到華北前線去？如果退到甘肅去，那里有頑固派困擾，是死路一條。黨中央決定陜甘寧邊區(qū)幾所主要的大學(xué)大部分師生向前方挺進(jìn)?！盵1]于是，中共中央決定將陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、安吳堡戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班、延安工人學(xué)校四校聯(lián)合，成立華北聯(lián)合大學(xué)，并于1939年7月7日抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)兩周年紀(jì)念日舉行了成立大會，由成仿吾任校長兼黨團書記。毛澤東同志親自到場發(fā)表了重要講話，號召全體師生“你們到前方去創(chuàng)造根據(jù)地，不但要爭取民族的解放，而且要爭取社會的解放?！盵2]為華北聯(lián)大確立了明確的辦學(xué)宗旨和方針。

在黨中央的直接關(guān)心關(guān)懷下，在9年多時間里，華北聯(lián)大全體師生按照黨中央確定的教育方針，堅持在敵后辦學(xué)興校，得到了很大的發(fā)展，并逐漸成為晉察冀邊區(qū)最著名的高等學(xué)府。總體而言，華北聯(lián)大的發(fā)展大概分為三個主要時期。

第一，正規(guī)化發(fā)展時期。華北聯(lián)大成立后，按照中央既定方針，1939年7月12日開始從延安出發(fā)，在成仿吾校長的率領(lǐng)下，跨過日寇和國民黨反動派設(shè)置的層層封鎖線，克服了各種艱難險阻，累計行程達(dá)三千多里，最后抵達(dá)了敵后抗日根據(jù)地—晉察冀邊區(qū)阜平縣辦學(xué)。1940年下半年，面對人才培養(yǎng)的緊迫任務(wù)，根據(jù)中共中央北方分局指示，華北聯(lián)大逐漸扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)時教育模式，從機構(gòu)建制和教學(xué)體系上加大完善力度，開始向著正規(guī)化方向發(fā)展。在學(xué)制上，除原有的專修科外，還增設(shè)了本科和預(yù)科教育，使得學(xué)制更加完善。在院系設(shè)置上，將原來各部改為學(xué)院，其中社會科學(xué)部改為社會科學(xué)院，院長由江隆基兼任，下設(shè)法政系和財政經(jīng)濟系。文藝部改為文藝學(xué)院，院長由沙可夫擔(dān)任，設(shè)有文學(xué)系、戲劇系、音樂系、美術(shù)系。工人部改為工學(xué)院，院長由成仿吾兼任，下設(shè)機械系、探礦系。師范部改為教育學(xué)院，院長由成仿吾兼任，下設(shè)教育系和中學(xué)班。到了1941年夏，華北聯(lián)大學(xué)生超過了3，000人，全校教職員工1，000多人，華北聯(lián)大處于鼎盛時期。1942年，為了粉碎日軍對晉察冀根據(jù)地的掃蕩圖謀，根據(jù)中共中央精兵簡政的政策，中共中央北方分局和晉察冀邊區(qū)行政委員會決定將華北聯(lián)大縮編，只保留了教育學(xué)院，堅持小規(guī)模辦學(xué)，準(zhǔn)備在形勢好轉(zhuǎn)時再復(fù)校。

第二，全面恢復(fù)時期。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，抗日戰(zhàn)爭終于迎來了最后的勝利。8月底，華北聯(lián)大隨著我軍進(jìn)駐張家口，按照中共中央指示，華北聯(lián)大在張家口復(fù)校，由成仿吾主持華北聯(lián)大的全面恢復(fù)工作，并將一度遷往東北辦學(xué)的延安大學(xué)大部并入華北聯(lián)大，延安大學(xué)校長周揚擔(dān)任華北聯(lián)大副校長。1946年上半年，迫于各方壓力，蔣介石不得不接受了停戰(zhàn)談判，簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定，并在重慶召開了政治協(xié)商會議。經(jīng)過中國共產(chǎn)黨和民主黨派的共同努力，政治協(xié)商會議取得了重大成就，中國共產(chǎn)黨在政治上取得了主動，客觀上制約了蔣介石的軍事挑釁行動，推遲了內(nèi)戰(zhàn)的全面爆發(fā)，國內(nèi)迎來了一個短暫的和平時期。為了抓住有利時機加快人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展，華北聯(lián)大擴大了招生地區(qū)，除了在解放區(qū)招生外，還利用有利形勢以半公開方式在平津等大城市招生。一時間，又有一大批知識分子向張家口涌來，華北聯(lián)大的規(guī)模迅速擴大，迎來了一個新的發(fā)展時期。

第三，轉(zhuǎn)移辦學(xué)時期。1946年6月，蔣介石悍然撕毀政協(xié)決議和停戰(zhàn)協(xié)定，大舉進(jìn)攻解放區(qū)，內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)，華北形勢驟然緊張。在這樣的背景下，華北聯(lián)大不得不撤離張家口，遷往晉察冀三省交界的廣靈縣山區(qū)。為了適應(yīng)戰(zhàn)時需要，華北聯(lián)大及時縮短了學(xué)制，培養(yǎng)戰(zhàn)時急需的黨政干部。1947年后，隨著中國人民解放軍在西部和華北戰(zhàn)場不斷取得勝利，整個解放區(qū)的形勢也逐漸穩(wěn)定下來，華北聯(lián)大再次抓住有利時機加快發(fā)展，原有院系也逐漸恢復(fù)。隨著解放戰(zhàn)爭形勢的日新月異，中央決定將晉冀魯豫和晉察冀解放區(qū)合并成立華北解放區(qū)，區(qū)內(nèi)的教育機構(gòu)也因此進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整。根據(jù)中央部署，1948年8月，華北聯(lián)大與北方大學(xué)合并，成立華北大學(xué)，華北聯(lián)大就此完成了自己的歷史使命。

華北聯(lián)大體現(xiàn)了鮮明的辦學(xué)特色，是我們黨探索新式高等教育的重要里程碑

華北聯(lián)大雖然辦學(xué)條件簡陋，而且多次遷徙，機構(gòu)設(shè)置也幾經(jīng)調(diào)整，但在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持向著革命化、正規(guī)化、知識化方向發(fā)展，逐漸探索出一條既適合戰(zhàn)爭需要又符合教育發(fā)展規(guī)律的有效模式，使之成為當(dāng)時全國高等教育領(lǐng)域一所十分令人矚目的高等院校。

第一，在辦學(xué)方針上，強調(diào)為革命斗爭需要培養(yǎng)干部。在抗日戰(zhàn)爭時期，隨著日寇進(jìn)犯的國土面積不斷擴大，國內(nèi)許多知名學(xué)府遭受了劫難，大批高校遷往大后方堅持辦學(xué)，“至1939年春，國內(nèi)100多所高校已經(jīng)有90多所內(nèi)遷?！盵3]剩下的高校也基本處于停課狀態(tài)。然而，面臨這樣嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭形勢，華北聯(lián)大卻臨危不懼，不僅沒有撤到后方，反而挺進(jìn)到對敵斗爭的最前線堅持辦學(xué)，創(chuàng)造了中國高等教育史上的一個奇跡，充分展示了中國共產(chǎn)黨人大無畏的英雄氣概。華北聯(lián)大之所以始終堅持斗爭在民族獨立和解放戰(zhàn)線的最前沿，是由這所學(xué)校的辦學(xué)方針?biāo)鶝Q定的，《華北聯(lián)合大學(xué)章程》鮮明指出，“華北聯(lián)合大學(xué)應(yīng)該是為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)的一支文化縱隊……幫助華北地區(qū)的黨、政、軍、民各界培養(yǎng)、提高各種干部，推動華北敵后的抗日戰(zhàn)爭，就是華北聯(lián)合大學(xué)最主要、最實際的任務(wù)。”[4]這一辦學(xué)方針的制定，與黨中央確立的堅持以民族解放和社會解放為目標(biāo)的新民主主義的抗戰(zhàn)教育方針是完全一致的。在整個存續(xù)期間，華北聯(lián)大始終堅持這一辦學(xué)方針，院系和專業(yè)設(shè)置、招生對象、學(xué)習(xí)期限等，一切都服從服務(wù)于抗日戰(zhàn)爭的實際需要，只要抗戰(zhàn)需要，即便學(xué)校暫時缺乏條件去辦的事情也要創(chuàng)造條件去辦，而抗戰(zhàn)不需要或者不急需的事情則不辦或少辦，實現(xiàn)了對敵斗爭和辦學(xué)工作的有機結(jié)合。endprint

第二，在辦學(xué)方向上，強調(diào)把思想政治工作放在首位。重視思想政治教育，是華北聯(lián)大的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。由于是在緊張的戰(zhàn)爭狀態(tài)下辦學(xué)，學(xué)生生源的來源十分廣泛，他們的政治素質(zhì)、家庭出身、文化程度各不相同，這就客觀上需要時刻重視學(xué)生的思想政治教育。在思想政治教育方面，華北聯(lián)大十分注重加強思想政治工作體系建設(shè)，在加強黨的建設(shè)的同時，學(xué)校行政上設(shè)立了政治指導(dǎo)處，負(fù)責(zé)全校的思想政治工作。各院系設(shè)立政治指導(dǎo)科，一般由各部（院）黨總支書記兼任科長，負(fù)責(zé)全院的思想政治教育工作。同時，學(xué)校還高度重視發(fā)揮思想政治理論課的課堂主渠道作用，把思想政治理論課作為全校的公共必修課，這些課程包括“社會發(fā)展史”“中國近代革命史”“新民主主義論”“解放區(qū)建設(shè)”專題報告等，政治理論課的比重約占全部課程的20%。通過多種形式的教育，幫助學(xué)生消除舊中國的教育和生活對他們的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的政治品格和堅定的革命信念。

第三，在教學(xué)方法上，注重營造民主討論、平等交流的氛圍。為了讓學(xué)員在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握各門課程，并且能夠?qū)⑦@些知識運用到實際工作中去，華北聯(lián)大十分重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運用。無論是課堂講授，還是學(xué)員自由討論，教師都十分注重從學(xué)員的實際情況出發(fā)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過自己的思考得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)校根據(jù)實際探索了一套有效的教學(xué)程序，即引言—閱讀—討論—解答問題。自由討論是華北聯(lián)大經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，一方面，通過自由討論調(diào)動全體學(xué)員的積極性，使得每個人都認(rèn)真思考疑難問題，積極投身到的知識學(xué)習(xí)之中；另一方面，也注重發(fā)揚學(xué)習(xí)民主，鼓勵發(fā)表不同見解，讓正確的觀點在思想碰撞中應(yīng)運而生。成仿吾在回憶華北聯(lián)大時，特別對學(xué)校的自由討論教學(xué)法給予了很高的評價，他強調(diào)，之所以提倡自由討論式教學(xué)，主要是灌輸式教學(xué)不易開動學(xué)員腦筋，不能深刻地了解問題，特別是“講授容易有教條主義的傾向，難以符合實際要求。[5]”

第四，在課程設(shè)置上，注重文理并重、綜合發(fā)展。雖然是在抗戰(zhàn)的最前方，但華北聯(lián)大在課程設(shè)置上卻按照正規(guī)大學(xué)來設(shè)立，開設(shè)的課程不僅包含社會科學(xué)，而且包含自然科學(xué)，涉及哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等幾乎所有學(xué)科門類。豐富的課程設(shè)置，強大的師資是保障。在華北聯(lián)大的教師隊伍中，云集著一批高水平的學(xué)者，如俄語教師趙洵在20世紀(jì)30年代就在上海從事俄語翻譯工作，是俄國文學(xué)名著《靜靜的頓河》第一位中文譯者；英語教師張帆來自燕京大學(xué)；物理教師傅大陵原來任教于南開大學(xué)；化學(xué)教師董晨原為燕京大學(xué)化學(xué)系教授；地理教師孫敬之畢業(yè)于北京師范大學(xué)；政治經(jīng)濟學(xué)教師王文克畢業(yè)于北京大學(xué)；生物學(xué)教師林子明畢業(yè)于燕京大學(xué)研究院，獲得理學(xué)碩士學(xué)位，曾任燕京大學(xué)講師、校務(wù)委員會委員等。

華北聯(lián)大始終把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，為探索新式高等教育作出了重要貢獻(xiàn)

第一，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體制，進(jìn)一步完善了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，是我國高校的根本領(lǐng)導(dǎo)制度，對于保障高校的社會主義辦學(xué)方向、發(fā)展高等教育事業(yè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這一制度最早起源于陜北公學(xué)時期，陜北公學(xué)實行的是黨團領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。華北聯(lián)大組建后，在管理體制上沿用了陜北公學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制，黨團是華北聯(lián)大的最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，黨團下設(shè)黨委，黨委負(fù)責(zé)管理學(xué)校的黨務(wù)工作，對學(xué)校完成各項政治任務(wù)起保證作用，校長在黨團領(lǐng)導(dǎo)下獨立負(fù)責(zé)地開展工作。到了解放戰(zhàn)爭時期，黨團領(lǐng)導(dǎo)體制漸漸被黨委領(lǐng)導(dǎo)體制所取代，學(xué)校的管理制度也由黨團領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制過渡到黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，從而改變了黨團和黨委職能交叉、分工不清的弊端，使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)制度更加科學(xué)合理。華北聯(lián)大形成的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，為新中國高等教育管理體制的建立奠定了理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

第二，注重育人為本，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。在短暫的辦學(xué)期間，華北聯(lián)大始終堅持把培養(yǎng)各方面人才作為首要任務(wù)，共為各地各級黨政軍部門培養(yǎng)了一萬多名政治、經(jīng)濟、教育、文化藝術(shù)、外語、新聞等專業(yè)干部。特別是在抗戰(zhàn)時期，作為晉察冀邊區(qū)的最高學(xué)府，華北聯(lián)大共培養(yǎng)學(xué)員八千多人，其中培養(yǎng)行政干部三千多人，教育工作干部兩千多人，文藝干部一千多人，其他，如群眾工作、黨務(wù)工作、生產(chǎn)建設(shè)干部逾千人。許多學(xué)員建國后成為各個領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的佼佼者，如著名經(jīng)濟學(xué)家黃達(dá)、蘇星、塞風(fēng)，著名歷史學(xué)家劉佩弦、彭明、程秋原，著名文學(xué)家楊沫、秦兆陽，著名作曲家王莘，著名表演藝術(shù)家田華、王昆，著名歌唱家郭蘭英、孟于，著名畫家李琦、馮真夫婦等。華北聯(lián)大培養(yǎng)的大批優(yōu)秀學(xué)子很好地繼承和發(fā)揚了華北聯(lián)大的優(yōu)良校風(fēng)，他們把華北聯(lián)大的精神印記深深地刻在了民族解放和國家振興的豐碑上。

第三，堅持學(xué)術(shù)理想，取得了一系列重要的學(xué)術(shù)成果。華北聯(lián)大擁有一批國內(nèi)知名的專家學(xué)者，他們雖然都是投筆從戎，但卻始終保持著學(xué)者本色，即使在嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗間歇、在動蕩不安的戰(zhàn)爭生活中，他們?nèi)匀徊煌诰o張繁重的工作之余，抓緊時間從事學(xué)術(shù)研究活動。例如：著名學(xué)者李凡夫于1940年發(fā)表了題為《淪陷區(qū)的土地問題》的文章，詳細(xì)闡述了被日軍占領(lǐng)地區(qū)的土地問題。著名學(xué)者江隆基于1941年發(fā)表了題為《在新民主主義教育的旗幟下前進(jìn)》的文章，詳細(xì)闡述了黨的新民主主義教育政策以及文化事業(yè)在對敵斗爭中的重大作用等問題。著名學(xué)者何干之于1940年出版了《三民主義研究》一書，從理論和歷史兩個角度對什么是真正的三民主義進(jìn)行了科學(xué)的論述，批判了曲解、閹割三民主義的種種論調(diào)。著名學(xué)者、翻譯家沙可夫編譯了許多外國名著，如高爾基、莎士比亞、莫里哀等人的經(jīng)典作品。著名學(xué)者于力于1942年發(fā)表了長篇報告文學(xué)《人鬼雜居的北平》，以大量事實揭露了日軍在北平犯下的滔天罪行，熱情謳歌了北平人民反抗日本侵略的英勇行為，引起了讀者的強烈共鳴。除了個人研究外，華北聯(lián)大的學(xué)者還積極倡導(dǎo)和組織相關(guān)學(xué)術(shù)活動，如成仿吾、江隆基等在1941年發(fā)起成立了晉察冀邊區(qū)新哲學(xué)學(xué)會和新教育研究會；何干之發(fā)起成立了魯迅研究會；于力等發(fā)起成立了燕趙詩社，這些知名學(xué)者為繁榮解放區(qū)的學(xué)術(shù)文化活動作出開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。endprint

第四，始終扎根民眾，宣傳和普及了新民主主義文化。利用文藝的力量團結(jié)組織群眾，是我們黨群眾工作的一個重要經(jīng)驗。華北聯(lián)大在辦學(xué)期間，在繁榮新文藝，傳播新民主主義文化方面做了大量工作。例如：華北大學(xué)文藝學(xué)院將冀中鐃鈸舞蹈、陜北腰鼓、東北秧歌進(jìn)行創(chuàng)造性融合，創(chuàng)造了獨具一格的舞蹈形式，受到了群眾們的喜愛和歡迎。1949年，在匈牙利布達(dá)佩斯舉行的第二屆世界青年聯(lián)歡會上，中國代表團演出了這一節(jié)目，受到了高度贊揚，獲得一等獎。再如：華北聯(lián)大平劇研究院堅持文藝為群眾服務(wù)、為黨的政策服務(wù)，創(chuàng)作和改編了許多新劇目，如《逼上梁山》《河伯娶婦》《中山狼》《紅娘子》等，在各地巡演，受到廣大群眾的熱烈歡迎。另外，華北聯(lián)大師生還創(chuàng)作了大量的詩歌作品、美術(shù)作品、音樂作品，不僅培養(yǎng)了一批青年藝術(shù)家，而且推動了文藝與群眾運動的有機融合，起到了宣傳、教育、組織群眾的作用。

華北聯(lián)大雖然已經(jīng)成為歷史，但她的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)卻由中國人民大學(xué)等有著紅色基因的高校所繼承和發(fā)展。正如1941年7月4日《晉察冀日報》所評價的那樣：華北聯(lián)大為新民主主義的大學(xué)教育開辟了道路，“他堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，主張并實行思想自由與學(xué)術(shù)研究自由，他創(chuàng)造了一套新的教學(xué)制度和教學(xué)方法，實行政治指導(dǎo)與教育作業(yè)合一。和中國舊教育相反，聯(lián)大是實行抗日的、民主的、大眾的、科學(xué)的新民主主義教育兵團，是自由幸福的樂園?！盵6]回顧這段歷史，對于我們走好中國特色高等教育之路、扎根中國大地辦學(xué)，建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)依然具有重要的現(xiàn)實意義。

本文系中國人民大學(xué)2016年宣傳思想工作一般課題“增強教育自信與中國特色高等教育發(fā)展之路研究”的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]成仿吾.戰(zhàn)火中的大學(xué)—從陜北公學(xué)到人民大學(xué)的回顧[M].北京：人民出版社，2014：101.

[2]成仿吾.戰(zhàn)火中的大學(xué)—從陜北公學(xué)到人民大學(xué)的回顧[M].北京：人民出版社，2014：108.

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[4]中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會.造就革命的先鋒隊[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：125.

[5]成仿吾.戰(zhàn)火中的大學(xué)—從陜北公學(xué)到人民大學(xué)的回顧[M].北京：人民出版社，2014：199—200.

[6]《華北聯(lián)合大學(xué)二周年典禮專稿》，中央檔案館復(fù)印件，載《晉察冀日報》，1941—07—04.

（作者單位：中國人民大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：于 洋]endprint