淺談電教媒體對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的影響

宋軍

摘要：伴隨著信息科技的發(fā)展，近幾年來(lái)農(nóng)村小學(xué)電教媒體日漸普及，課堂教學(xué)也因?yàn)橛须娊堂襟w的加入而充滿(mǎn)活力。利用電教媒體進(jìn)行教育已經(jīng)成為一種時(shí)尚，本文通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的實(shí)力對(duì)電教媒體教學(xué)中的積極影響做了總結(jié)，無(wú)論是對(duì)老師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)對(duì)電教媒體在小學(xué)教育中未來(lái)的發(fā)展提出了一定的展望。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；電教媒體；學(xué)習(xí)興趣

【分類(lèi)號(hào)】G623.5

教學(xué)媒體是是傳遞教學(xué)信息的媒介，是優(yōu)化教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)媒體包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如黑板、掛圖、實(shí)物等）和現(xiàn)代話(huà)教學(xué)媒體（如幻燈、投影儀、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等）。本文，我們就現(xiàn)代化教學(xué)媒體（簡(jiǎn)稱(chēng)電教媒體）對(duì)教學(xué)的影響開(kāi)展闡述。

一、給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極影響

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

農(nóng)村小學(xué)生注意力水平相對(duì)較低，愛(ài)做小動(dòng)作，目標(biāo)轉(zhuǎn)移較快，在他們眼中教室外面的事物可能更有吸引力。興趣是激活大腦的興奮劑，一節(jié)課開(kāi)始若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，那么這節(jié)課學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更有效的感知。比如，在上小學(xué)美術(shù)《生長(zhǎng)的植物》一課時(shí)，在導(dǎo)入部分，可以播放一個(gè)植物生長(zhǎng)的小短片。短片中植物快速的生長(zhǎng)狀態(tài)和節(jié)奏輕快的音樂(lè)立刻就將學(xué)生的注意力拉入了課堂，學(xué)生們不時(shí)會(huì)發(fā)出驚嘆的聲音。這樣一段視頻，讓學(xué)生的興趣來(lái)了，教學(xué)任務(wù)也就可以順利展開(kāi)，學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)中的植物也有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)也更有勁頭了，最終展示出的作品也充滿(mǎn)生命力和想象力。

二是拓寬知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主有效

農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校的地理環(huán)境比較偏僻，所接觸的生活面也比較小，若是在再?zèng)]有課外閱讀的輔助，學(xué)生收集信息，處理信息的能力將很難得到提高，而電教媒體的使用，從一定程度上可以讓學(xué)生在四十分鐘的課堂上學(xué)習(xí)更多的東西。如三年級(jí)語(yǔ)文《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課，讓學(xué)生介紹一幅畫(huà)的過(guò)程不僅僅是靠著一篇課文就能掌握，還需要許多其它的補(bǔ)充材料才能讓“清明上河圖”豐富起來(lái)。最后可以告訴學(xué)生，課文中僅僅介紹了這幅畫(huà)的一小部分，要想了解更多知識(shí)，學(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課下收集、整理相關(guān)信息，拓寬自己的知識(shí)面。

二 、給老師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)帶來(lái)的積極影響

一是優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加有效

使用電教媒體教學(xué)不僅能使文字更加具體化、形象化，利用電教媒體在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，還能優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更有實(shí)效，從而促進(jìn)學(xué)生改掉作業(yè)中的錯(cuò)誤。比如在上五年級(jí)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首詩(shī)》這一課時(shí)，在跟學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)《我想》這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)后，布置學(xué)生當(dāng)堂選擇自己喜歡的一段仿寫(xiě)，根據(jù)詩(shī)詞的格式、想象力、押韻及對(duì)偶情況進(jìn)行綜合評(píng)分，在評(píng)分過(guò)程中利用實(shí)物投影將學(xué)生寫(xiě)的小段投放到大屏幕上，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打上相應(yīng)的等級(jí)，滯后采取學(xué)生互評(píng)的辦法指出不足的地方。利用實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了互相改評(píng)的方法，才最終形成了優(yōu)秀的作品，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更有失效。

二是減輕教師備課壓力，讓課堂教學(xué)效率更高

電教媒體的使用打破老師備課的原有模式，以往老師本科只能一眼一板的按照教案中的提綱區(qū)備課，其內(nèi)容較為枯燥古板，盡管課本中的內(nèi)容已經(jīng)做了幾次改動(dòng)，但是效果仍不明顯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式毫無(wú)新鮮感可言，以至于他們對(duì)課上得內(nèi)容有時(shí)會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。電教媒體的出現(xiàn)讓教師有了多方面的選擇，備課時(shí)不再一味的追求教案里的內(nèi)容，更多加入自己的思想，在電教媒體的幫助下，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極為深刻的印象，大大增加了課堂使用率，讓學(xué)生在課堂上能夠完全將老師傳授的知識(shí)融化。不僅如此，電教媒體還讓教師們備課時(shí)減少了紙張的使用率，更多的是采用電子教案，不僅環(huán)保，還增加教師的備課效率。

三 、未來(lái)電教媒體在農(nóng)村教學(xué)中的發(fā)展方向

一是電教媒體與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化化的社會(huì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，讓電教媒體的發(fā)展更為明朗，有互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，將是電教媒體未來(lái)的發(fā)展方向。一方面，電教媒體離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)工具的使用，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓計(jì)算機(jī)有了更多的用武之地，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是十分開(kāi)放的，雖然目前我國(guó)農(nóng)村電教媒體的使用多數(shù)還簡(jiǎn)單的停留在使用投影儀、幻燈片等教學(xué)工具，但未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的普及會(huì)更加豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓老師的教學(xué)任務(wù)可以從課上延伸到課下，尤其是學(xué)習(xí)資料的采集。利用互聯(lián)網(wǎng)布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，會(huì)小學(xué)生們從接觸就開(kāi)始產(chǎn)生興趣，這里也需要孩子父母的指導(dǎo)和幫助，讓孩子從互聯(lián)網(wǎng)中獲取老師明天課上內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，而老師的多媒體課件在課后也可以共享給有需要的學(xué)生，真正的實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是運(yùn)用電教媒體要不斷實(shí)踐、創(chuàng)新

在農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代電教媒體剛剛開(kāi)始進(jìn)入課堂，因此，要求教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐，從中找出更有效的使用方法，達(dá)到提高課堂效率的目的，在實(shí)踐的同時(shí)要不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的上課特色。如有的教師在在課件的使用上，完全依附學(xué)校現(xiàn)有的課件，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)講的是格外生動(dòng)，學(xué)生們是大飽眼福，但卻不知道主要講的是什么。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)自行設(shè)計(jì)課件的風(fēng)格，在這個(gè)過(guò)程中也能不閉門(mén)造車(chē)，要充分體現(xiàn)集體的智慧。此外，還可以參考一些教學(xué)資源優(yōu)秀地區(qū)的教學(xué)課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源狀況合理的安排電教媒體的使用。在創(chuàng)新中要遵循教師教學(xué)任務(wù)的總體原則，既能讓學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，又能讓學(xué)生掌握住相應(yīng)的知識(shí)。

三是為學(xué)生減負(fù)，提高教學(xué)質(zhì)量

電教媒體打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界的景象鮮明、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，使學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué)。在語(yǔ)文《如在富饒的西沙群島》的教學(xué)中，雖然作者描寫(xiě)的生動(dòng)形象，美麗富饒，相應(yīng)的圖片也很到位。但是要讓這些農(nóng)村的孩子根據(jù)這些描述想象著千里之外的西沙群島很是很困難，電教媒體的運(yùn)用充分展示出西沙群島的五光十色、瑰麗無(wú)比的海水等景色，不僅有豐富的圖片資源，視頻資源更能展示出西沙群島的富饒，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些美麗的景象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間停留在他們的腦海中，尤其是在學(xué)生背誦課文方面，不用像以前那種只能依靠死記硬背，回憶相應(yīng)的片段就能輕松的背誦課文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)大大減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

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