高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

劉恩超++孟平+藤琳++張雙妹

摘 要：建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校作為國家創(chuàng)新體系的組成部分，不僅是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，更是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，更新教育觀念，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G640

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。今后一個(gè)時(shí)期，我國將把以自主創(chuàng)新為核心的科技創(chuàng)新能力建設(shè)放在更加突出的位置，大力促進(jìn)高等教育與科學(xué)研究的良性互動(dòng)，積極推動(dòng)教育與科技、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。高等院校是貫徹國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創(chuàng)新型人才？ 越來越多的學(xué)者認(rèn)為“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。那么，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等院校的根本任務(wù)，也是中華民族走向全面復(fù)興的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先需要在宏觀上進(jìn)行教育思想、教育體制、教材體系、教育模式、教育管理等方面的大膽創(chuàng)新，既要大力提倡敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，又要大力倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)和寬容失敗的精神，創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的良好氛圍。其次需要在微觀上把創(chuàng)新意識(shí)帶到人才培養(yǎng)具體過程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹立教書育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。

1. 教書育人的理念

創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛國、誠信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教師的第一天職，強(qiáng)化教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的責(zé)任感和職業(yè)道德觀念，通過推動(dòng)教授、名師上課堂，營造尊教、尚教、愛教、樂教的濃厚氛圍，使更多的優(yōu)秀教師能夠主動(dòng)積極地研究和實(shí)施創(chuàng)新教育。

2. 以學(xué)生為中心的理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)建以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助學(xué)生自主確定專業(yè)方向、自主設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自主選擇學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件、拓展空間。

3. 以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念

創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就是要求高等教育及時(shí)反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新成果；要求高等教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要求高等教育與科研、社會(huì)服務(wù)相融合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。以創(chuàng)新為重點(diǎn)，就是要求高等教育必須始終緊扣創(chuàng)新這個(gè)主題，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)過程中，落實(shí)到具體實(shí)踐中。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要不斷創(chuàng)新教育模式。長(zhǎng)期以來，我國教育一直沒有走出以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育模式。如果把這種教育稱為接受式教育；那么創(chuàng)新教育則是由接受教育發(fā)展來的，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向的教育。由于創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教育理念上存在明顯差異，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模式：

1. 教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合

學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。

教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育。同時(shí)，教師也要注意學(xué)習(xí)和掌握最新的科技發(fā)展信息和教育科研成果并及時(shí)充實(shí)到教育內(nèi)容中去，通過先進(jìn)的教學(xué)手段和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇氣和探索精神，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。

2. 課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動(dòng)開展，側(cè)重于理論的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向，又可消除創(chuàng)新教育就是加強(qiáng)課外教育的片面認(rèn)識(shí)。

3. 理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合

創(chuàng)新型人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響到學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，必須改革現(xiàn)行的教育模式，從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發(fā)，優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持按“理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)，精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

4. 營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。與發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育存在創(chuàng)新活力不足的弊端。要從根本上解決問題，必須從制度建設(shè)著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度體系。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)綜合過程，是需要全社會(huì)共同構(gòu)筑的系統(tǒng)工程。在高校的培養(yǎng)階段，貫徹啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，而良好的制度和創(chuàng)新文化環(huán)境是保證人才健康成長(zhǎng)的不可忽視的“軟環(huán)境”。

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本研究成果是2015年度山東省教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題“高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”

課題編號(hào)：I5SB012 階段性研究成果。endprint