應(yīng)用型院校面向國際化人才培養(yǎng)的《國際結(jié)算》雙語教學(xué)實(shí)踐

李瑩

摘要：雙語教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要方面，《國際結(jié)算》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，為了適應(yīng)國際化人才需求并提高貿(mào)易人員從業(yè)能力，《國際結(jié)算》有必要采用雙語教學(xué)。根據(jù)雙語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出應(yīng)用型院校雙語教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此提出優(yōu)化雙語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；國際結(jié)算

【中圖分類號(hào)】F740.4-4

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深，我國對(duì)外貿(mào)易取得了飛速的發(fā)展，貿(mào)易人才需求逐漸向?qū)ｉT化和國際化轉(zhuǎn)變。作為應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)需求，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重提升人才的國際化水平?！秶H結(jié)算》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，以國際貿(mào)易學(xué)和國際金融學(xué)的理論和原則為指導(dǎo)。為了適應(yīng)人才需求轉(zhuǎn)變，《國際結(jié)算》課程中需要更多的融入國際化元素，“專業(yè)實(shí)踐+外語”的雙語教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下對(duì)于《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的必要性

（一）適應(yīng)國際化人才需求

為了適應(yīng)國家開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高等院校不斷加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程，以國際化、復(fù)合型為人才培養(yǎng)特色。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建國際化特色專業(yè)等形式，促使學(xué)生構(gòu)建起國際化的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生國際化的能力與素質(zhì)?！秶H結(jié)算》作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，著重研究國際間債權(quán)債務(wù)支付形式、工具、方法和支付系統(tǒng)的一般規(guī)律，介紹國際貿(mào)易中資金融通的方式。課程內(nèi)容本身與國際貿(mào)易方式和國際金融條件緊密相連，為了緊跟結(jié)算產(chǎn)品和國際慣例的發(fā)展，采用雙語教學(xué)一方面可以滿足國際化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，另一方面可以提高學(xué)生專業(yè)英語素質(zhì)，更好的適應(yīng)不斷變化的國際新形勢(shì)。

（二）提高貿(mào)易人員從業(yè)能力

國際結(jié)算業(yè)務(wù)既涉及商業(yè)銀行的外匯部門，又涉及到外貿(mào)企業(yè)、物流、保險(xiǎn)等眾多相關(guān)單位和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中所出具、辦理的各種單證、各種票據(jù)均使用英文，這就要求業(yè)務(wù)人員必須具備較高的外語水平?！秶H結(jié)算》課程是一門具有涉外特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合型學(xué)科，因此在課堂教學(xué)中，除了必要的專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)以應(yīng)對(duì)國際結(jié)算相關(guān)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的大量英文單證。

二、《國際結(jié)算》雙語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前《國際結(jié)算》課程教學(xué)中多已采用雙語教學(xué)，盡管在教學(xué)方式方法的創(chuàng)新上取得了一定的成果，但就教學(xué)效果來說還存在一定的局限性，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生英語水平參差不齊

雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語能力有較高的要求，《國際結(jié)算》課程的教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于語言方面出現(xiàn)的較為突出的問題是學(xué)生的英語水平參差不齊，聽、說是兩個(gè)普遍弱項(xiàng)，此外在專業(yè)資料的閱讀上部分學(xué)生也存在障礙。語言問題導(dǎo)致部分學(xué)生興趣下降，缺乏積極性和主動(dòng)性，從而無法形成良好的課堂互動(dòng)，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)效果。為了保障課程整體的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程中必須充分考慮到外語水平差異的存在，這在一定程度上影響了課程效率。

（二）缺乏合適的雙語教材

根據(jù)《國際結(jié)算》課程雙語教學(xué)的實(shí)際情況，教材的選取原則上要既滿足專業(yè)知識(shí)的需求同時(shí)又要符合學(xué)生實(shí)際的語言水平，然而目前的《國際結(jié)算》教材并沒有充分綜合以上兩點(diǎn)進(jìn)行編寫。一是英文原版教材，這極大程度的挑戰(zhàn)了學(xué)生的語言能力，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且專業(yè)課程也很可能變成語言課程。二是語言上通俗易懂的雙語教材，然而這類教材較多的考慮到學(xué)生語言的局限，卻忽略了知識(shí)的專業(yè)性，內(nèi)容相對(duì)簡單淺顯，無法保障學(xué)生全面深入的掌握國際結(jié)算相關(guān)業(yè)務(wù)能力。

（三）教師能力要求比較高

教師是《國際結(jié)算》課程中的主導(dǎo)者，首先要求教師具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉國際結(jié)算涉及到的實(shí)務(wù)操作和國際慣例等內(nèi)容。其次，要求教師具有扎實(shí)的語言能力，能夠用簡潔的英語表述專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第三，具備較高的教學(xué)掌控能力。合理的安排中英文教學(xué)比例，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材不足，充分的激發(fā)學(xué)生互動(dòng)等等。

三、優(yōu)化《國際結(jié)算》雙語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

鑒于學(xué)生在語言方面的欠缺嚴(yán)重影響《國際結(jié)算》雙語教學(xué)效果，首先有必要從這一教學(xué)主體開始改善。在全面提升學(xué)生語言水平的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。英文部分的預(yù)習(xí)可以改善雙語課程變成語言課程這一較為普遍的現(xiàn)象，中文知識(shí)的預(yù)習(xí)可以更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)英文內(nèi)容的理解。解決語言障礙之后，學(xué)生可以更好的理解和掌握國際結(jié)算相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，課堂上的中英文強(qiáng)化學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的能力和素質(zhì)。自學(xué)能力的提高同時(shí)能夠保障學(xué)生在今后的從業(yè)過程中不斷應(yīng)對(duì)國際慣例和規(guī)則變化的挑戰(zhàn)，不但滿足貿(mào)易人員從業(yè)能力的基本要求，而且讓學(xué)生的應(yīng)用能力真正面向國際化。

（二）合理安排中英文授課比例

該課程內(nèi)容本身具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生理解能力又存在一定的局限性，因此在雙語教學(xué)過程中教師尤其要注重合理安排中英文授課比例。首先，在授課時(shí)盡量不要大量采用英語教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性。其次，在雙語教學(xué)過程中，一定要明確中英文授課比例如何，哪些內(nèi)容適合英語教學(xué)，哪些內(nèi)容適合中文教學(xué)。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容在運(yùn)用英文講授的同時(shí)，一定要加強(qiáng)中文的講解，在雙語教學(xué)模式下最大程度的保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

《國際結(jié)算》課程特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎、繁雜。還涉及大量的國際慣例和法律條文，且這些條款還在不斷更新。支付工具之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，很容易混淆。結(jié)算方式流程繁多，課程講授很容易空洞、枯燥，再采用英文授課，學(xué)生一般很難完全掌握。作為應(yīng)用型院校，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，對(duì)于實(shí)務(wù)中經(jīng)常涉及的結(jié)算單據(jù)如信用證結(jié)算方式下的開證、審證及審單等環(huán)節(jié)可以充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，通過實(shí)際操作提高理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，在熟練掌握單據(jù)中涉及的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)英語水平，加強(qiáng)學(xué)生國際結(jié)算雙語學(xué)習(xí)熱情。其次，采用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行部分內(nèi)容的教學(xué)，補(bǔ)充教材不足的同時(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（四）提升教師英語教學(xué)水平

雙語教學(xué)對(duì)教師能力要求比單純的中文教學(xué)明顯要高出許多，《國際結(jié)算》課程教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容掌握較好，但是如何將專業(yè)知識(shí)用雙語傳授給學(xué)生并且充分的掌握是教師面臨的最大問題。解決這個(gè)問題首先就要提高教師的英語教學(xué)水平，一方面可以通過國際交流的方式，強(qiáng)化對(duì)英語的掌控能力。另一方面，積極參加雙語教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，但是不同的課程存在一定的差異，教師必須將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念與《國際結(jié)算》課程結(jié)合起來，有針對(duì)性的改善教學(xué)方法。endprint