基于工作過程的高職鐵路英語教材建設(shè)探析

白雪

摘要：教材研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)具有專業(yè)特色和行業(yè)特色的英語校本教材是英語教學(xué)改革和高職院校自身發(fā)展的需要。本文以我院為例，探討了基于工作過程系統(tǒng)化的鐵路英語教材的開發(fā)思路、主要內(nèi)容及課程開發(fā)的教學(xué)實施。

關(guān)鍵詞：鐵路英語；校本教材；需求分析；主要內(nèi)容；教學(xué)實施

中圖分類號：F740-4；H319

一、開發(fā)鐵路英語校本教材的意義

教材是教學(xué)不可或缺的組成部分，它既是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容以及獲得相關(guān)外語知識、技能和學(xué)習(xí)策略的主要來源。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職高專英語教材建設(shè)取得了豐碩的成果。但教材建設(shè)方面也存在一定的問題：目前大部分高職英語教材并沒有體現(xiàn)出高職教育的特色，出現(xiàn)內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴(yán)重不足等問題。有些自編教材則多半只是把專業(yè)原版書籍中的一些文章匯編在一起，通常是缺乏學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性、技能訓(xùn)練的有序性。2012年全國具有高考招生資格的高職專科院校共有1295所，由于行業(yè)、地域等原因，所有高校不可能統(tǒng)一一本公共英語教材來實施教學(xué)，這給校本教材的開發(fā)提供了更加廣闊的空間。

最近幾年我國鐵路事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展時期，鐵路部門對高素質(zhì)技能型人才的需求量越來越大。為適應(yīng)當(dāng)前形勢緊密圍繞鐵路各專業(yè)目標(biāo)崗位群對英語的實際需要，只有培養(yǎng)大批既有專業(yè)特長又有較高英語水平的高級應(yīng)用型人才，才能更好更快地適應(yīng)國家鐵路事業(yè)大發(fā)展。我院作為內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一所以培養(yǎng)鐵路高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，為自治區(qū)乃至整個西部地區(qū)的鐵路事業(yè)的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。因此，我們亟需根據(jù)學(xué)院的自身特點，突出鐵路職業(yè)性和實踐性，編制出一本堅持以學(xué)生為本，適應(yīng)市場需要，并以明確方向、打造特色、構(gòu)筑實踐能力為主要內(nèi)容的英語校本教材。

二、我院鐵路英語教材的開發(fā)

（一）理論原則

2000年的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確指出打好英語基礎(chǔ)要遵循“實用為主、夠用為度”及兩個并重的原則即（打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重）。由此可見，教材開發(fā)要遵循“以職業(yè)生涯為背景，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能為核心，以工作任務(wù)為起點”的高職教材開發(fā)理念，即教材開發(fā)要以基于工作過程理念為原則。高職鐵路英語的教材內(nèi)容必須與職業(yè)銜接，按照企業(yè)、社會的需求和教育目標(biāo)來完成教材開發(fā)，校行企三方聯(lián)動，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，完成課程教材的開發(fā)。

（二）具體思路

由于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是通過對完成實際工作任務(wù)所需要的知識、技能、素質(zhì)等要素綜合培養(yǎng)形成的，所以崗位能力需求分析相當(dāng)重要。在談到需求分析對課程設(shè)計的必要性時，Hutchinson和Waters認(rèn)為：“需求分析主要包括兩個方面：一是目標(biāo)需求（target needs），即學(xué)習(xí)者在目標(biāo)環(huán)境中需要做什么；二是學(xué)習(xí)需求（learning needs），即為了滿足學(xué)習(xí)的需要學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)什么。我院英語教師在編寫教材時與專業(yè)教師合作，本著以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，到實驗實訓(xùn)地點學(xué)習(xí)觀摩相關(guān)專業(yè)課程。深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，針對學(xué)生今后的工作崗位要求，調(diào)查鐵路部門所需要人才的專業(yè)英語能力。經(jīng)過專家組論證形成“典型工作任務(wù)”并將其作為課程教學(xué)模式的主線。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)企業(yè)一線技能規(guī)格要求，將理論知識內(nèi)容依據(jù)各工作任務(wù)解構(gòu)，再依各工作過程進(jìn)行重構(gòu)。最后由企業(yè)一線人員、專業(yè)教師、英語教師共同商定教學(xué)任務(wù)，實施教學(xué)計劃，詳見圖1。

崗位職業(yè)能力分析是對職業(yè)群中某一崗位或崗位群需要掌握的知識，技能。所以我們針對鐵路部門崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查分析，將其所要求的專業(yè)英語應(yīng)用范圍、技能要求、工作規(guī)范逐一排列，確定培養(yǎng)的內(nèi)容，以工作任務(wù)為載體，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生獲得工作過程知識，技能，達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的目的。

（三）主要內(nèi)容

教材的基本內(nèi)容分為三大模塊，詳見圖2：

在每一模塊中，還附有Oral Communication & Written Communication（口頭交流與書面交流），里面涵蓋了行業(yè)人物的訪談和傳記、新產(chǎn)品介紹和推銷、產(chǎn)品使用說明書、鐵路新聞報道等內(nèi)容。

提升模塊主要為選修課的性質(zhì)，安排在高職二年級。鐵路專業(yè)的知識在不斷更新，我們這一部分也會隨之不斷地做適當(dāng)?shù)难a充。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間畢竟很有限，所以他們可根據(jù)自己的興趣及專業(yè)特點選擇新的知識點來滿足對將來英語的應(yīng)用需求。

（四）以“任務(wù)驅(qū)動”為行動導(dǎo)向的教學(xué)實施

在課程設(shè)計中，按照各目標(biāo)崗位群的工作任務(wù)要求，實施以學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。把工作任務(wù)具體劃分，由學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作方式完成。課程實施包括以下5個步驟：確立項目任務(wù)；劃分項目小組；制定計劃；實施計劃；檢查評估。

圖3 教學(xué)實施的五個步驟

通過利用場景模擬、行業(yè)實習(xí)、角色表演等方法，教師課前可把學(xué)生分成若干小組就一些相關(guān)資料布置每組要完成的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的與要求，積極引導(dǎo)查閱學(xué)生利用各種資源查找相關(guān)資料，由各組成員確定討論、分析所需要的相關(guān)知識確定要完成的任務(wù)。可以在課上每組選出一個代表做presentation展示自己的成果，最后教師對方案中不合理的部分提出修改建議。在整個過程中，真正的主體是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)人。教師可以根據(jù)學(xué)號、座位、宿舍成員等把學(xué)生分成小組，學(xué)生可以通過采訪、對話等角色表演加以鞏固所學(xué)知識。在此過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法步驟和策略，提出問題，分析問題和搜集處理信息的能力，合作與交流的能力，讓他們學(xué)會交流溝通、解決問題、完成任務(wù)。此外，教學(xué)還可通過電子課件、教學(xué)PPT、三維動畫對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，將抽象內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，內(nèi)容具體化，使學(xué)生易于理解掌握，縮短了學(xué)習(xí)實踐，提高了學(xué)習(xí)效率。endprint

現(xiàn)以機(jī)電專業(yè)為例，根據(jù)任務(wù)的要求把大班化成小組，“學(xué)”“做”過程由學(xué)生以團(tuán)隊分工協(xié)作的方式完成。這樣以真實任務(wù)作為開展教學(xué)的出發(fā)點，來調(diào)動學(xué)生去鉆研的興趣，引導(dǎo)他們相互啟發(fā)，相互幫助，真正“實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式”。學(xué)習(xí)情境見表2.

學(xué)習(xí)情境：機(jī)電工程 學(xué)時：8

工作任務(wù)描述 教師布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源查找有關(guān)機(jī)械基礎(chǔ)、簡單機(jī)械、數(shù)控和計算機(jī)數(shù)控，機(jī)械一體化等相關(guān)資料。讓學(xué)生分組討論、組建團(tuán)隊、確定人員分工，了解機(jī)械零件（齒輪、軸承、離合器、制動器等零件的作用），機(jī)械工程的發(fā)展方向（機(jī)電一體化）的發(fā)展和特點）等基礎(chǔ)理論和基本知識；具有分析和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作意識。

實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，鐵路英語是一門實踐性和操作性都很強(qiáng)的課程。這就要求我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，盡量做到讓教學(xué)內(nèi)容貼近工作實際，幫助學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、不斷地操練、模仿和實踐，最終成為既有較高英語水平又有專業(yè)特長的高級應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語

根據(jù)高職院校特有的特點，優(yōu)秀的行業(yè)英語教材是教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。鐵路英語校本教材的開發(fā)是順應(yīng)時代發(fā)展的，是一個長期而且系統(tǒng)的工程。作為一名高職院校英語教師，應(yīng)更新觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與專業(yè)相結(jié)合的英語校本開發(fā)新方向，使教材更好地促進(jìn)行業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及學(xué)生職場英語運用能力的形成，從而更好地滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人需要。

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