關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

鐘婧

摘要：語(yǔ)文學(xué)科在技工學(xué)校屬于教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，自身素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用，承擔(dān)的任務(wù)是全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。但是技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)語(yǔ)文的興趣不高，并且語(yǔ)文又是專業(yè)課以外的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。本文對(duì)技工學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【分類號(hào)】G633.3

技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力方面與普通高中的學(xué)生才存在一定的差距，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)這些學(xué)生加以區(qū)別對(duì)待。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題是知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)文章的領(lǐng)悟能力有所欠缺，尤其是表達(dá)能力上，有很多不足之處，所以解決技工學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題是現(xiàn)階段的重點(diǎn)問(wèn)題，只有提升學(xué)生的語(yǔ)文能力才能使他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位以后更加適應(yīng)社會(huì)的生活節(jié)奏，才能正常的與人進(jìn)行溝通。

一、技工學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問(wèn)題

根據(jù)本文作者對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查看到，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后只是想學(xué)到一些技術(shù)，并且在畢業(yè)以后順利進(jìn)入工作崗位，并不認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)有多重要，也不認(rèn)為文化課對(duì)自己以后的工作會(huì)起到什么樣的作用，尤其是語(yǔ)文課程，他們認(rèn)為只要能會(huì)說(shuō)話，認(rèn)識(shí)基本的文字即可，不需要傾入過(guò)多的時(shí)間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上?；谶@種語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是學(xué)生課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，課后抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，課余時(shí)間基本花費(fèi)在玩游戲或者看電視上。從學(xué)生這些學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，造成學(xué)習(xí)不主動(dòng)的原因。首先，在于沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多學(xué)生因?yàn)槭盏侥挲g、知識(shí)和其他因素的影響，對(duì)自己目前的所作所為沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)自己的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)感到迷茫。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)講，無(wú)疑是勞神費(fèi)力，不想過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。

（二）學(xué)習(xí)興趣方面存在的問(wèn)題

所謂興趣是學(xué)生最好的老師，因此無(wú)論在教師教學(xué)過(guò)程中還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正的把語(yǔ)文納入自己的生活范圍中。在技工學(xué)校，雖然一些學(xué)生對(duì)于文學(xué)習(xí)有所重視，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺少興趣，一旦進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂就會(huì)感到困倦，無(wú)趣，甚至想逃脫語(yǔ)文課堂。例如，教師在布置學(xué)生完成一篇作文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生提筆忘字、提筆忘詞、無(wú)從下筆，也不知道作文的核心是什么，不知道自己應(yīng)該表達(dá)哪些內(nèi)容，所以作文成為學(xué)生厭煩語(yǔ)文課堂的首要因素。還有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)天然就沒(méi)有興趣，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)無(wú)用，加之教師的教學(xué)方法教學(xué)手段比較落后，所以學(xué)生基本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣[1]。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題

技工學(xué)校的學(xué)生基本是一些初中基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生集合地，所以他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂好的習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是技工學(xué)校學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上也只是被動(dòng)的進(jìn)行聽(tīng)講，并沒(méi)有把身心真正投入到課堂上去。另外，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一是提升學(xué)生的表達(dá)能力，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，在表達(dá)能力上自然有所欠缺。

二、技工學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高策略

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想

人類的活動(dòng)是有目的的進(jìn)行的，只有端正態(tài)度樹立目標(biāo)，理想才能一步步實(shí)現(xiàn)。技工學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)需要開(kāi)展各種講座，告知學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，不能只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視文化課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)自己以后的成長(zhǎng)，對(duì)自己以后的工作，對(duì)自己的人生都會(huì)發(fā)生積極的作用。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)可以為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，讓自己的人生更豐富。同時(shí)，技工學(xué)校國(guó)還要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，啟發(fā)教師正確的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，從而提升語(yǔ)文成績(jī)[2]。

（二）運(yùn)用各種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻苦鉆研的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會(huì)刻意的關(guān)注各種語(yǔ)文活動(dòng)。興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，是指引學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的明燈。在此方面，教師可以在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在提升學(xué)生的作文能力時(shí)，可以讓學(xué)生到網(wǎng)上或者雜志上進(jìn)行大量閱讀，然后把自己喜歡的話語(yǔ)進(jìn)行抄錄。網(wǎng)絡(luò)和雜志是學(xué)生喜歡的休閑方式，所以在休閑娛樂(lè)中學(xué)生就能夠?qū)W到知識(shí)，這樣在以后的作文創(chuàng)作中，學(xué)生就可以把這些經(jīng)典語(yǔ)句加入自己的作文中，提升作文質(zhì)量。另外，學(xué)生在完成一篇作文或者閱讀時(shí)，教師要用積極的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再接再厲[3]。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成可以促使一個(gè)人向著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，習(xí)慣的力量也是無(wú)形的。技工學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)文聯(lián)系，那么在此方面教師要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不能一蹴而就，不能操之過(guò)急。例如，在講授一堂課以前，教師可以為學(xué)生布置一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己的能力去探索答案，方法不設(shè)有限制，這樣學(xué)生按照自己的方法努力探尋答案，在課堂上就會(huì)激發(fā)出他們的回答熱情，從而進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且一步步的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，便于在以后復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行查閱。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行了細(xì)致的分析，希望教師在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)更好的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，從而提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁曉丹.高職學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].大觀，2015（7）：121-122.

[2]李彩彥.談初中語(yǔ)文教科書中插圖的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策[J].教育探索，2013（1）：50-51.

[3]俞梅春.中職語(yǔ)文課后互動(dòng)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].華章，2014（20）：243-243.endprint