會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的研究

【摘要】會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法是在行為導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、知識(shí)講授法、模擬訓(xùn)練法、實(shí)踐訓(xùn)練法等教學(xué)方法發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，以理論輔墊，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)技能實(shí)踐應(yīng)用為優(yōu)先，以給出問(wèn)題，進(jìn)行思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要突出會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)，為會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的研究奠定了事實(shí)依據(jù)、指明了方向和樹(shù)立了理論基礎(chǔ)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為滿(mǎn)足就業(yè)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】存在問(wèn)題 ； 現(xiàn)狀分析 ； 解決對(duì)策 ； 實(shí)施方法

【基金項(xiàng)目】本文系桂教高教〔2014〕15號(hào)，2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目課題“會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGA437）的階段性成果。本課題主持人盧功文為桂林山水職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室負(fù)責(zé)人，廣西大學(xué)MBA研究生，會(huì)計(jì)師。項(xiàng)目組成員：徐榮梅、李曉健、溫任平、蘇慧斌、唐燕、盧亞和、蔣志娟。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0025-02

一、引言

高等教育技能優(yōu)先模型建構(gòu)的理論依據(jù)是加涅（R.M.Gagne）的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論。推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)先，正是這一理論應(yīng)用的升華。從工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)理論到以技能優(yōu)先為導(dǎo)向，進(jìn)一步以崗位實(shí)踐技能為主，從理論探討到實(shí)踐操作應(yīng)用，為高等院校的人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)，通過(guò)本項(xiàng)目為畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石，同時(shí)也為高等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)指明了方向，解決了高等院校財(cái)會(huì)畢業(yè)生如何在求職的困惑中，取得主動(dòng)就業(yè)的選擇權(quán)，以降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；一方面破解企業(yè)用工荒，另一方面破解就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口難的問(wèn)題，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、存在問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

沈佩瓊在2008年第12期《教育與職業(yè)》理論版發(fā)表了《高職教育“雙證制”理想運(yùn)行模式的建構(gòu)》，提出了高職教育“雙證制”的思想?！半p證制”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)行學(xué)歷文憑證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)的制度。其目的是在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)“必須、夠用”的原則下，大力提高學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。針對(duì)目前實(shí)施的“雙證制”，在提高教學(xué)質(zhì)量方面確實(shí)起到了很大的作用 。但隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀、目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，“雙證制”教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之需要，為此，本文提出了獨(dú)到的見(jiàn)解就是雙證教學(xué)，技能優(yōu)先的高等教育思想，以解決當(dāng)前高等財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)的困惑。其研究思路是：針對(duì)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)存在差距，以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法以解決存在的難題。以下通過(guò)一些調(diào)查問(wèn)卷提出會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的研究（調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)址http：//www.wenjuan.com）。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析：

（一）應(yīng)試?yán)碚摻虒W(xué)為主

通過(guò)收集學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷可知，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題歸納如下：

采取注入式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法；輕實(shí)踐，重理論，忽視發(fā)展與變化的教學(xué)內(nèi)容；采用單一的閉卷考試，命題考背功的多，考應(yīng)用的少，考核學(xué)生成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)又是記住教師所教知識(shí)的多寡；認(rèn)為只要遵守紀(jì)律，完成作業(yè)，成績(jī)優(yōu)秀，就是好學(xué)生，要打破這種常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師缺乏

缺少雙師型的會(huì)計(jì)教師，既要擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，又要擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)地教學(xué)，才能更好地駕馭會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)整個(gè)過(guò)程。

（三）就業(yè)不能滿(mǎn)足崗位需求

會(huì)計(jì)就業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)中缺少崗位技能實(shí)訓(xùn)，或崗位技能實(shí)訓(xùn)缺少針對(duì)性，包括實(shí)訓(xùn)題目訓(xùn)練沒(méi)到位。

（四）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置上不科學(xué)，主次不清，內(nèi)容重疊，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)少，一些基礎(chǔ)課多加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（五）實(shí)訓(xùn)資料缺少針對(duì)性

大會(huì)計(jì)的資料主要還是以企業(yè)會(huì)計(jì)資料的實(shí)訓(xùn)為主，因此要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要增加一些各行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保就業(yè)過(guò)程中能做到得心應(yīng)手，滿(mǎn)足就業(yè)崗位技能需求。

（六）實(shí)訓(xùn)課時(shí)開(kāi)設(shè)不夠

重文化，輕專(zhuān)業(yè)，重理論，輕實(shí)訓(xùn)，往往導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，實(shí)訓(xùn)過(guò)程簡(jiǎn)化，實(shí)訓(xùn)效果不明顯。

通過(guò)對(duì)廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林山水職業(yè)學(xué)院、桂林電子科大、桂林師專(zhuān)五所高校的問(wèn)卷調(diào)查，收回201位同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查。

從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看，畢業(yè)后尚未找到工作的占34.33%，從事會(huì)計(jì)工作的占27.86%，從事非會(huì)計(jì)工作的占17.91%，升學(xué)升造的占19.9%。

從就業(yè)時(shí)選擇方向調(diào)查看有意想從事會(huì)計(jì)工作的占74.63%，想從事出納工作的占18.91%，想從事稅務(wù)工作的占12.44%，想從事其他工作的占27.86%。

運(yùn)用教學(xué)形式覺(jué)得效果最好的是技能實(shí)訓(xùn)有156人，占77.61%，覺(jué)得效果最好的課堂講授有70人，占34.83%，覺(jué)得效果最好的做練習(xí)題有57人，占28.36%，喜歡自學(xué)的有24人，占11.94%。

調(diào)查認(rèn)為在校生要突出的會(huì)計(jì)教學(xué)：首先認(rèn)為要突出會(huì)計(jì)技能教學(xué)有170人，占84.58%，要突出的是人際溝通有66人，占32.84%，要突出的是識(shí)記理論和財(cái)稅政策的都為62人，占30.85%。

調(diào)查會(huì)計(jì)人員認(rèn)為首先應(yīng)具備的誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德有158人，占78.64%，其次為財(cái)務(wù)核算能力、會(huì)計(jì)電算化操作能力、懂計(jì)算機(jī)的財(cái)務(wù)軟件、良好溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新和職業(yè)判斷能力，分別占78.11%，77.61%，75.62%，68.66 %，58.21%。

根據(jù)受訪(fǎng)201位同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中：認(rèn)為最重要的是進(jìn)行會(huì)計(jì)各項(xiàng)技能教學(xué)占62.69%，其次是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)占20.4%，再次是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證課程教學(xué)占14.93%，最后是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)占1.99%。endprint

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查從必須具備的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能看，首先認(rèn)為是會(huì)計(jì)電算化和編制報(bào)表都占82.59%，其次是憑證編制占78.61%，再次是登記賬簿占80.60%，最后的是納稅申報(bào)和銀行業(yè)務(wù)分別占74.63%和56.72%。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生希望從企業(yè)中：認(rèn)為得到最重要的是企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和良好的專(zhuān)業(yè)技能都占77.11%，其次是想得到廣泛的人際關(guān)系占70.15%，再次是想得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)占69.15%，最后想得到的是良好的薪酬福利占60.20%。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的原因是：首先認(rèn)為單位不要沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)的人占78.61%，其次認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多占62.19%，再次認(rèn)為工資待遇不能滿(mǎn)足要求的占49.25%，最后認(rèn)為大學(xué)生不愿到郊區(qū)縣、鎮(zhèn)單位工作和大學(xué)生眼高手低分別占35.82%和30.34%。

根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生也要求進(jìn)行以會(huì)計(jì)技能優(yōu)先進(jìn)行教學(xué)，反對(duì)重理論，輕技能地教學(xué)模式，以更好地滿(mǎn)足就業(yè)需要。

三、解決對(duì)策與實(shí)施方法

（一）什么是會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法

會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法就是在“雙證制”下，按照崗位需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能、財(cái)稅政策、社交能力、寫(xiě)作能力等進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的特點(diǎn)是以理論輔墊，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)技能實(shí)踐應(yīng)用為優(yōu)先，以給出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)方法。

（二）針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題如何進(jìn)行會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法呢

1.克服畢業(yè)面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)

針對(duì)社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)崗位的招聘，限定有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)，帶來(lái)很大的就業(yè)壓力，如何在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)出有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？這就要求從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師要收集和整理與不同企業(yè)相近的業(yè)務(wù)題，指導(dǎo)同學(xué)們實(shí)訓(xùn)，用真實(shí)情境的業(yè)務(wù)訓(xùn)練達(dá)到提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以克服畢業(yè)面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.提高會(huì)計(jì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力

拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能方向，熟悉不同行業(yè)的賬務(wù)處理，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的廣度和深度。拓寬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的廣度，要把熟悉各行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，不僅要傳授普遍性的大會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還要傳授特殊性的業(yè)務(wù)，提高崗位勝任率，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.滿(mǎn)足崗位所需的基本能力

狠抓崗位能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)崗位有很多，如會(huì)計(jì)、稽核、主管會(huì)計(jì)、收入支出、成本計(jì)算等崗位，會(huì)計(jì)兩大基本職能是核算和監(jiān)督，對(duì)票據(jù)的審核，對(duì)業(yè)務(wù)的處理，除了專(zhuān)業(yè)技能外，還有計(jì)算機(jī)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、寫(xiě)作能力等都要進(jìn)行崗位能力的培養(yǎng)。

4.擴(kuò)大畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度

廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，引進(jìn)要人單位來(lái)學(xué)校，招兵買(mǎi)馬，通過(guò)人才市場(chǎng)、媒體宣傳，提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度，提高畢業(yè)生對(duì)口專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。

5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

重視會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，具有一定的逼真性，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)會(huì)計(jì)電算化、各行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)等模塊財(cái)務(wù)軟件，加大實(shí)訓(xùn)室投資，讓仿真情境的電子實(shí)訓(xùn)，為造就更多的會(huì)計(jì)人才創(chuàng)下良好的基礎(chǔ)。

6.培養(yǎng)雙師型的會(huì)計(jì)教師

應(yīng)定期對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行新知識(shí)的培訓(xùn)進(jìn)修，例如，定期ERP軟件的學(xué)習(xí)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的強(qiáng)化培訓(xùn)?；蚩梢远ㄆ谄刚?qǐng)校外會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)的財(cái)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)行校內(nèi)講座，也可以聘請(qǐng)退休會(huì)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校實(shí)踐教學(xué)顧問(wèn)。

鼓勵(lì)教師校外兼職、調(diào)研或掛職鍛煉鼓勵(lì)教師積極參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師等社會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試。

淡化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教師；使計(jì)算機(jī)教師懂會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)教師懂電算化。

（三）實(shí)施會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的條件

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，理論為輔，技能先行

2.課程設(shè)置科學(xué)合理，實(shí)訓(xùn)資料要有針對(duì)性

3.增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，注重能力培養(yǎng)

4.提高實(shí)訓(xùn)教師授課比重

5.要有實(shí)訓(xùn)的電算化等財(cái)務(wù)軟件

（四）實(shí)施會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的方法和步驟

會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法的內(nèi)容主要包括：會(huì)計(jì)數(shù)碼字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、憑證的填制與審核，記賬憑證的填制要求和審核，登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表，提升財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析以及企業(yè)發(fā)展分析能力，提高會(huì)計(jì)理論操作水平、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力、自動(dòng)更新知識(shí)能力、提供會(huì)計(jì)信息的能力、溝通交流能力以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。

提升財(cái)務(wù)管理能力：包括資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，資本成本的計(jì)算、資本結(jié)構(gòu)、貨幣資金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)管理、對(duì)外投資管理、成本費(fèi)用管理、銷(xiāo)售收入和利潤(rùn)管理、企業(yè)設(shè)立、購(gòu)并、分立與清算、財(cái)務(wù)分析，長(zhǎng)期投資決策分析，全面預(yù)算，成本差異分析，責(zé)任會(huì)計(jì)，平衡計(jì)分卡績(jī)效評(píng)價(jià)，作業(yè)成本法等。

提升管理會(huì)計(jì)能力包括成本性態(tài)分析，變動(dòng)成本法與完全成本法分析，本量利分析，銷(xiāo)售預(yù)測(cè)分析，成本預(yù)測(cè)分析，利潤(rùn)預(yù)測(cè)分析，資金需要量分析，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策分析，定價(jià)決策分析。

提升財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力包括資產(chǎn)負(fù)債表質(zhì)量、趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)分析，利潤(rùn)表質(zhì)量、趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)分析，現(xiàn)金流量表質(zhì)量、趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)分析，償債能力分析，企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力分析如流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況分析、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況分析、總資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力分析；盈利能力分析包括與投資有關(guān)的、與銷(xiāo)售有關(guān)的、與股本有關(guān)的能力分析。

提升企業(yè)發(fā)展能力分析包括競(jìng)爭(zhēng)能力分析、周期分析、企業(yè)發(fā)展能力財(cái)務(wù)比率分析，審計(jì)報(bào)告分析，資產(chǎn)負(fù)債表日后分析，關(guān)聯(lián)交易分析，會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更與前期差錯(cuò)更正分析，沃爾評(píng)分法、杜邦分析法等。

高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需要，制定會(huì)計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，針對(duì)性的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能，為將來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。

中國(guó)目前，用人單位對(duì)剛剛走向工作崗位的會(huì)計(jì)人員提出了一個(gè)基本要求，就是上崗后盡快適應(yīng)崗位工作，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練會(huì)計(jì)操作技能，為此高職院校要組織好會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的會(huì)計(jì)基本技能。根據(jù)自己從事高職會(huì)計(jì)基本技能課程的教學(xué)和研究，總結(jié)多年會(huì)計(jì)基本技能課程理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的體會(huì)，對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)方法研究。本課題針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)困難，尤其是找對(duì)口專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難、就業(yè)難之現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究的理論成果，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷驗(yàn)證了會(huì)計(jì)技能優(yōu)先教學(xué)法在同學(xué)們的學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作等方面認(rèn)可和歡迎，這也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和可靠的依據(jù)。

從工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)到“雙證制”教學(xué)，從“雙證制”教學(xué)到以會(huì)計(jì)技能優(yōu)先為導(dǎo)向，進(jìn)一步以崗位實(shí)踐技能為主，從理論探討到實(shí)踐操作應(yīng)用，為高等院校的人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)，通過(guò)本課題的研究為畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石，同時(shí)也為高等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)指明了方向，解決了高等院校財(cái)會(huì)畢業(yè)生如何在求職的困惑中，取得主動(dòng)就業(yè)的選擇權(quán)，以降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為破解企業(yè)用工荒、破解就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口難的問(wèn)題，也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)提供了教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)

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