教學(xué)課件CAI制作過(guò)程的探討

梁翠蓮

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件CAI的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育部門(mén)、中小學(xué)校、大學(xué)乃至教師都加入到這一隊(duì)伍中來(lái)。大家認(rèn)為，多媒體教學(xué)軟件圖文并茂、形象直觀、表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)，只要用CAI課件來(lái)教學(xué)，教學(xué)效果就一定能夠大大提高。那么，事實(shí)不是這樣的，教學(xué)實(shí)踐證明，適合教學(xué)內(nèi)容特征的教學(xué)課件才會(huì)對(duì)教學(xué)效果有促進(jìn)作用，相反，對(duì)教學(xué)效果起反作用。所以實(shí)用性高的教學(xué)課件CAI如何制作問(wèn)題是值得我們探討的事件。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)課件 ； 教學(xué)質(zhì)量 ； CAI

【Abstract】With the development of multimedia technology， people CAI CAI Software Development showed unprecedented enthusiasm， many educational departments， schools， universities and even teachers are added to this team in the past. We think， multimedia educational software illustrations， visually， rich and expressive， interactive， as long as CAI courseware for teaching， teaching effectiveness will be able to greatly improve. Well， the fact is not the case， the teaching practice has proved suitable for teaching courseware content features will promote the role of teaching effectiveness， on the contrary， counterproductive effect on the teaching. Therefore， a highly practical question how to make CAI courseware is worthy of our events.

【Key words】courseware； teaching quality； CAI

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP317.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0012-01

優(yōu)秀教學(xué)課件是提高教學(xué)效率的一種重要教學(xué)手段。本文重點(diǎn)從選擇內(nèi)容、確定使用者、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試等幾個(gè)方面探討教學(xué)課件的制作過(guò)程。

一、選擇教學(xué)內(nèi)容。

任何教學(xué)內(nèi)容采用教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，都能取得良好的教學(xué)效果，這種想法不合理。利用講解、模型等常規(guī)的教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)必要教學(xué)課件CAI來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)學(xué)公式定理推理的過(guò)程來(lái)說(shuō)，目前有些老師只用PPT來(lái)顯示整個(gè)推理過(guò)程，跟著鼠標(biāo)的單擊，每個(gè)推理步驟整塊整塊的顯示在屏幕上，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，老師和學(xué)生嚴(yán)重分離，而且沒(méi)有推理過(guò)程，更沒(méi)有思考時(shí)間，成了一個(gè)死板的公式；學(xué)生一點(diǎn)都體會(huì)不到常規(guī)教學(xué)方式中的老師、學(xué)生、粉筆一起黑板上推理的樂(lè)趣，激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差；所以，這樣的教學(xué)內(nèi)容是不適合教學(xué)課件CAI來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么，什么樣的內(nèi)容適合教學(xué)課件CAI來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？那就是抽象、語(yǔ)言難以表達(dá)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)難以捕捉、危險(xiǎn)或者教學(xué)條件不夠引起的完成不了的實(shí)驗(yàn)等等。例如，太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)軌跡等宏觀世界的現(xiàn)象，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講都很抽象，已有知識(shí)上沒(méi)法意義建構(gòu)新知識(shí)，這時(shí)教學(xué)中采用模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的三維視頻來(lái)講解，學(xué)生很直觀形象的掌握太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很好的提高教學(xué)效率。

二、確定使用者。

這步驟研究任課老師和學(xué)生兩方面。

首先確定任課老師的學(xué)科、年齡、學(xué)歷、計(jì)算機(jī)操作能力等因素。通常，年邁的老師，就用PowerPoint軟件制作課件，界面簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單，適合計(jì)算機(jī)操作不熟練的人群；年輕老師就用PPT加三維動(dòng)畫(huà)或FLASH平面動(dòng)畫(huà)等操作界面復(fù)雜但表現(xiàn)力豐富的軟件制作課件。使用者的研究關(guān)系到教學(xué)課件主體的設(shè)計(jì)，就是課件類(lèi)型以及教學(xué)方式。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間短，課件制作要注重感染力和注意力，所以游戲型課件特別適合。 學(xué)生通過(guò)游戲型課件來(lái)學(xué)習(xí)諸如外語(yǔ)、算術(shù)、地理、歷史等比較抽象、難記難懂的學(xué)科內(nèi)容，使他們?cè)谳p松的游戲中學(xué)習(xí)，重復(fù)的過(guò)關(guān)升級(jí)，不知不覺(jué)中就掌握和鞏固了所學(xué)知識(shí)。大學(xué)生就不一樣了，抽象思維為主，被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，因此，高校教學(xué)課件以教學(xué)策略和教學(xué)方法作為首要研究的因素。針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自由空間，可以制作交互性強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)課件，可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。例如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，單憑課堂理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)，學(xué)生利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬型交互教學(xué)課件，個(gè)人建立虛擬公司和產(chǎn)品，通過(guò)個(gè)人的努力經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬公司，掌握市場(chǎng)分析思路和方法，從而學(xué)會(huì)基于需求分析基礎(chǔ)上的市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位的方法；對(duì)以后的就業(yè)和工作都會(huì)起到非常有利的推進(jìn)作用。

三、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

這一步是教學(xué)課件成功與否關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容和使用者確定的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)腳本。主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，科學(xué)有效的對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行渲染和剖析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等因素，通過(guò)獨(dú)特的思維，把搜集的多媒體素材和教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到最優(yōu)表現(xiàn)效果。

四、制作教學(xué)課件CAI。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)腳本，選擇合適的開(kāi)發(fā)軟件，多媒體制作人員以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員將使用到的多媒體素材編輯集成，制作出教學(xué)課件。常用的課件制作軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等。

第五步，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行測(cè)試。

教學(xué)課件CAI制作完成后，要對(duì)它進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試。通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的反復(fù)測(cè)試試用，填補(bǔ)制作過(guò)程中存在的漏洞，修改錯(cuò)誤點(diǎn)，進(jìn)一步完善課件，最后制作出有使用價(jià)值的教學(xué)軟件。

總之，多媒體課件有圖文并茂，聲像結(jié)合，表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用；所以，從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，科學(xué)合理分析教學(xué)因素，才能制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件。

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