淺談寬容、理解在教育教學中的作用

朱平

轉(zhuǎn)眼我從事教育工作已三十年多了，在這三十多年中我深深體會到學生也非常需要理解、寬容。有人說：“人有兩顆心，一顆心用來流血，一顆心用來寬容?！睂捜菔且环N非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界。懂得理解、寬容學生的教師懂得教育。

從事教育時我總秉著“教不嚴師之過”、“嚴師出高徒”的信條，對學生要求非常嚴格。雖然我非常熱愛我的學生，出發(fā)點都是為他們好，但我的行為有時并不被他們理解和接受。漸漸我覺得很困惑不知怎樣與他們相處，不知怎樣跟他們溝通。前不久發(fā)生的一件事，讓我深深體會到。

首先理解、寬容是教師應具有的品德。那是一個周五的下午，第二節(jié)上課鈴聲響起后，我拿著語文課本高興地走進教室，正準備上課，班上的紀律委員向我反映了第一節(jié)健康課時有部分同學不遵守紀律。我看到他們寫上來的名單，當時心里非常生氣，里面即有班干部，又有成績較差的同學，本想狠狠地批評他們（前不久也是因他們上其它的課不守紀律，我用了一節(jié)課的時間來整頓了紀律）。但看到他們那怯生生的樣子，我壓下了火，說了聲下課后到我辦公室。上完課，我走向辦公室，他們也怯怯地跟著我來到辦公室。我坐下后，嚴厲地問他們上課為什么不守紀律，好半天他們不敢回答。在我一再追問下，中隊長邵曼麗才怯生生地回答：“老師，今天是董瑩瑩的生日，我們在說放學后如何給她慶賀生日。老師，我們錯了！”聽了她的話后，我停頓了一會沒說什么，等自己心情平靜后，用比較平和的語氣告訴她們，無論怎樣，上課不守紀律是不對的，她們也認識到了自己的錯誤，并保證下次不會再犯了。我看到她們認識到了自己的缺點，心里也很高興。于是便說：“董瑩瑩，今天是你的生日，老師也要送給你一件禮物?！彼齻兟犝f我也要送給董瑩瑩禮物時，不由得都睜大了眼睛看著我。我輕輕地把董瑩瑩拉入懷中，并對她說：“老師沒什么準備，我給你的禮物就是一個深情的擁抱，老師真心地祝你生日快樂！”當時我看到董瑩瑩的眼里濕潤了，她沒有說什么，只是用小手也把我腰抱著，其他幾名學生看見后，也跑上來，我們擁抱在了一起……..

沒想到在第二周的周一，我在批改他們的日記時，發(fā)現(xiàn)他們都記下了當時發(fā)生的事情。董瑩瑩在日記中這樣寫道：“小草感謝雨露，使它茁壯成長；鮮花感謝陽光，使它怒放吐芳；大樹感謝土壤，使它枝繁葉茂；而我，感謝老師，在我困惑之時，給了我一雙翅膀，讓我高高飛翔。”邵曼麗寫道：“如果我是花朵，您就是園丁，是您培育了我；如果我是小河，您就是大海，是您包容了我；如果我是小鳥，您就是老鷹，是您教會了我飛翔！謝謝您，老師！”葉菊榮寫道：“當我走向您的時候，原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天；原想捧起一簇浪花，您卻給了我整個海洋；原想采擷一片紅葉，您卻給了我整個楓林；原想親吻一朵雪花，您卻給了我整個銀色的世界……，讓我怎樣感謝您？老師！”當我看到這些話語時，我深深地感動了，震撼了。沒想到，我對學生一點小小的寬容，竟被她們深深地銘記于心。從此后，她們無論上什么課都能夠認真聽講了。

其次，理解、寬容是新型師生關(guān)系必須具備的條件。小學生年齡小，特別需要關(guān)心和幫助。生活中，教師為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師作為朋友。有時教師一句平常的話語，一個普通的動作都會引起學生內(nèi)心的波動，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系，其因素是多元的，建立新型師生關(guān)系應從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動學生積極因素是關(guān)鍵；堅持理解、尊重、寬容的原則。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師，師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界

第三、 尊重學生，就要學會寬容與接納學生 。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。

有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內(nèi)心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個異思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。

第四、理解學生還要學會欣賞學生。特別是對那些學習基礎(chǔ)差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。每一個人都希望得到掌聲，得到表揚。

作為教師，我們都會不可避免地遇到各種各樣的違紀學生。當我們面對犯錯誤的學生時，應首先考慮對他們尊嚴的愛護。多給一點尊重與理解。切不可動輒窮追猛打，將他們逼上沒有退路的絕境。聯(lián)想起近幾年上演的一出出因教育方式不當而引發(fā)的校園悲劇，哪一幕不令人痛心？應該說，對于走在成長道路上的少年學生來說，有意無意犯下一些錯誤是正常的。對于犯錯誤的學生，當我們考慮如何處理時，不妨先想想陶行知先生的“獎勵法”，或許會給我們一些有益的啟示。教師的任務(wù)就是通過教學挖掘?qū)W生對知識探求的渴望和能力，用尊重學生的態(tài)度進行教育，雖然不像以命令的方式進行教育那樣簡捷便當，但對學生的學習乃至一生的影響是不可估量的。

第五、寬容是一種仁慈和關(guān)愛。身為人師的班主任，如果認定一個學生已不救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師放棄的學生是很容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊玉渾金，缺的只是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，但是你的寬宏大量會使他自律、自束、自策，有朝一日他會變成為一塊美玉。

經(jīng)過多年的班主任工作和我所看到的其他班主任的工作，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！讓我們用理解、寬容的心給學生飛翔的翅膀吧！endprint