民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)軍事理論課程內(nèi)容設(shè)置的需求分析

周朝雄+++黎保家+++林朝文+++許世華++方仕英+++黃海波++趙駿耀+++趙必精

【摘要】分析民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)軍事理論課內(nèi)容設(shè)置的需求情況，抓住醫(yī)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課興趣點(diǎn)，對(duì)高校軍事教育課程的改革和建設(shè)，提高國(guó)防教育效果的重要意義。

【關(guān)鍵詞】軍事教育 ； 醫(yī)學(xué)大學(xué)生 ； 課程改革與建設(shè)

【基金項(xiàng)目】右江民族醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題（右醫(yī)院字〔2011〕22號(hào)）。

【中圖分類號(hào)】E0-4；G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0011-01

一、前言

《國(guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。軍事理論課是進(jìn)行國(guó)防教育的途徑之一。高校開展軍事理論課程，不僅讓學(xué)生學(xué)到一定的軍事理論知識(shí)和技能，而且能提升學(xué)生的國(guó)防意識(shí)觀念和綜合素質(zhì)。某民族醫(yī)學(xué)院校位于廣西西部某市，該市位于滇、黔、桂三省交界處，西與云南相接，北與貴州毗鄰，南與越南接壤，邊境線長(zhǎng)達(dá)365公里?？梢姡瑢W(xué)校地處邊境國(guó)門之地，位置特殊。

二、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)一年級(jí)的剛完成軍事理論課程學(xué)習(xí)的1201名大學(xué)生為研究對(duì)象。

（二） 研究方法

1.抽樣方法，以本科和高職高專為層，采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法，從2013年9月入學(xué)的2013級(jí)本科和高職高專中的隨機(jī)抽取研究對(duì)象。2.調(diào)查方法，參考大學(xué)軍事教育課程的設(shè)置內(nèi)容，采用自制的調(diào)查問(wèn)卷，以班級(jí)為單位下發(fā)問(wèn)卷，軍事理論課授課教師向研究對(duì)象講解完調(diào)查目的和問(wèn)卷填寫要求及注意事項(xiàng)后，由研究對(duì)象獨(dú)立自行填寫，并當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括一般情況和軍事理論課設(shè)置的內(nèi)容（中國(guó)國(guó)防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等等）。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1231人份，收回有效1201份，問(wèn)卷有效率為97.56%。

三、結(jié)果

（一）一般情況

本次調(diào)查共隨機(jī)抽取了9個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)高職高專專業(yè)，共27個(gè)班級(jí)，共1231人，其中本科889人，高職高專342人；男性282人，女性919人，城鎮(zhèn)生源203人，農(nóng)村生源998人；年齡16～23歲。

（二）大學(xué)生對(duì)軍事理論課課程設(shè)置內(nèi)容的需求分析

對(duì)中國(guó)國(guó)防教育，有必要開設(shè)的內(nèi)容的選擇率高低依次為：中國(guó)武裝力量77.3%（928/1201）、國(guó)防建設(shè)72.2%（867/1201）、國(guó)防法規(guī)49.4%（593/1201）、國(guó)防動(dòng)員42.1%（506/1201）、國(guó)防概述32.2%（387/1201）。對(duì)軍事思想教育，有必要開設(shè)的內(nèi)容的選擇率高低依次為：軍事思想教育概述 62.6%（752/1201）、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想61.7%（741/1201）、毛澤東軍事思想61.4%（738/1201）、胡錦濤國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述57.3%（688/1201）、江澤民國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想41%（493/1201）。對(duì)戰(zhàn)略環(huán)境，有必要開設(shè)的內(nèi)容的選擇率高低依次為：我國(guó)周邊安全環(huán)境83.3%（1007/1201）、國(guó)際戰(zhàn)略格局75.4%（905/1201）、戰(zhàn)略環(huán)境概述46.6%（560/1201）。對(duì)軍事高技術(shù)，有必要開設(shè)的內(nèi)容的選擇率高低依次為：高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用80.9%（972/1201）、高技術(shù)與新軍事變革75.8%（910/1201）、軍事高技術(shù)概述38.4%（461/1201）。對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，有必要開設(shè)的內(nèi)容的選擇率高低依次為：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防79%（949/1201）、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)74%（889/1201）、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特征46.4%（557/1201）、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)概述33.3%（400/1201）。對(duì)軍事理論課感興趣的其他內(nèi)容，選擇率高低依次為：行軍訓(xùn)練、宿營(yíng)訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練 74%（889/1201），戰(zhàn)傷救護(hù)的基本技術(shù)、特殊戰(zhàn)傷的處理69.5%（835/1201），輕武器常識(shí)、簡(jiǎn)易射擊學(xué)原理、射擊動(dòng)作和方法、對(duì)固定目標(biāo)實(shí)彈射擊69.5%（835/1201），防核武器、防化學(xué)武器、防生物武器知識(shí)55.2%（663/1201），戰(zhàn)斗類型和戰(zhàn)斗樣式、戰(zhàn)斗基本原則、單兵戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作52%（625/1201），地形對(duì)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗行動(dòng)的影響、地形圖基本知識(shí)、現(xiàn)地使用地圖50.7%（609/1201），內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令、隊(duì)列條令、隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練28.2%（339/1201）。

（三）大學(xué)生認(rèn)為軍事理論課課程設(shè)置內(nèi)容存在的不足

對(duì)于軍事理論課程設(shè)置內(nèi)容存在的不足，選擇率高低依次為：缺少國(guó)際上軍事熱點(diǎn)問(wèn)題67.1%（806/1201），缺少國(guó)際上最新的軍事動(dòng)態(tài)知識(shí)65.4%（786/1201），實(shí)例太少45%（540/1201）。

四、討論

《國(guó)防教育法》指出“學(xué)校的國(guó)防教育是全民教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。國(guó)防教育主要培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)國(guó)防教育使學(xué)生能深入了解國(guó)防，明白自己應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。而且國(guó)防教育中包括有大量的軍事文化內(nèi)容。軍事文化的主體屬于意識(shí)范疇，它的傳播性、開發(fā)性、豐富性、互動(dòng)性與醫(yī)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性相融合，將大大促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的素質(zhì)和創(chuàng)新精神。本調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)生覺(jué)得必要開設(shè)的軍事理論課內(nèi)容中選擇率超過(guò)80%的僅有戰(zhàn)略環(huán)境中我國(guó)周邊安全環(huán)境（83.3%）、軍事高技術(shù)中高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用（80.9%）其他內(nèi)容的選擇率均低于80%。這樣的結(jié)果讓人堪憂。中國(guó)國(guó)防教育包括中國(guó)武裝力量、國(guó)防建設(shè)、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防動(dòng)員、國(guó)防概述等，是為適應(yīng)國(guó)家安全和發(fā)展的需要進(jìn)行的增強(qiáng)全體公民國(guó)防觀念的思想教育。戰(zhàn)略環(huán)境包括了國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、地理等各方面的基本問(wèn)題，講述世界格局變化及我國(guó)周邊的安全問(wèn)題。本次調(diào)查中83.8%的人選擇了我國(guó)周邊安全環(huán)境，雖然比例比較高，但還是不能讓人滿意。通過(guò)思考不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的和平環(huán)境使大學(xué)生的安全和憂患意識(shí)正漸漸的淡化，甚至模糊。

五、結(jié)語(yǔ)

高校的軍事理論課教學(xué)已經(jīng)成為高校國(guó)防教育的重要組成部分，是在校大學(xué)生的一門必修課。在大學(xué)開設(shè)軍事理論課程，規(guī)定大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論，接受國(guó)防教育，不僅是落實(shí)國(guó)防法規(guī)對(duì)大學(xué)生的要求，更重要的是通過(guò)這種形式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者的目的，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉東.論軍事教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的影響[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012，（11）：253-254.

[2]匡壁民.軍事理論教程[M].北京：軍事誼文出版社，2006.7.

作者簡(jiǎn)介：周朝雄，男，廣西桂林人，本科，學(xué)士，講師。主要研究方向：心理健康與安全教育。

通訊作者： 趙必精endprint