提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果探究

王文江

摘要：運(yùn)用新課標(biāo)理念和現(xiàn)代教育思想，探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，提高課堂教學(xué)效果，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)。本文作者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究實(shí)踐，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探究，并總結(jié)出一些較有效的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 提高 課堂教學(xué)效果 探究

【中圖分類號(hào)】G633.6

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。

我覺得要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、情感放在首位

在日常的教學(xué)和管理中，師生間始終伴隨著隱含的情感交流。課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。教師在教學(xué)中如能始終保持高昂的教學(xué)熱情，使用親切感人、富有情感的教學(xué)語言，展示自己和藹可親的人格魅力，就能激發(fā)學(xué)生的積極情感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持舒暢的學(xué)習(xí)心境。學(xué)生在教師良好情感的強(qiáng)烈感染下，充分發(fā)揮潛力，發(fā)揮聰明才智，釋放學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神?！秾W(xué)記》中講的，“親其師，信其道”，就是說情感是知識(shí)傳授的橋梁。有了情感教育，師生間才能思想相通、情感交融，心心相印，配合默契，才有一條心靈的通道。

二、發(fā)揮主體作用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，也是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的主體。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。課堂教學(xué)中凡能由學(xué)生提出的問題，由學(xué)生解的例題，由學(xué)生表述的內(nèi)容，都由學(xué)生自我完成。教師則積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、共同探究。促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)好”為“好學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為 “會(huì)學(xué)”。

三、巧設(shè)疑激興趣

通過問題教學(xué)能喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，開啟學(xué)生的心智。課堂教學(xué)的過程是激疑、集疑、釋疑的過程。因此，課堂上教師要采取巧設(shè)疑問的方式激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。如激趣性的提問、辨析式的提問、啟發(fā)性的提問、懸念式的提 問等。通過設(shè)立學(xué)生興趣濃厚的問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象感到困惑不解而產(chǎn)生急切等待的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、自主探究、求解問題的積極性。在“例習(xí)題講解”的環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生嘗試對(duì)題目進(jìn)行“變式”。例如，哪些條件和結(jié)論可以互換？還可以提出其他什么問題？這道題還有其他哪些不同的解法？怎樣將它改變?yōu)殚_放式的問題？ 在類似的條件下若改變圖形，結(jié)論還成立嗎？

四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地利用創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉悅，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。教學(xué)過程中學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問題、動(dòng)口表達(dá)見解，成為探究者、發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生始終參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)很重要，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的滲透，一直是我們所追求的較高境界，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅包括人們常講的用數(shù)學(xué)的結(jié)論，解決一些實(shí)際問題，還包括用數(shù)學(xué)的方法，用數(shù)學(xué)的思想，用數(shù)學(xué)的語言，用數(shù)學(xué)的觀念，用數(shù)學(xué)的精神去解決實(shí)際問題。

五、精講多練高效

精講多練是數(shù)學(xué)課基本的要求和模式，課堂上教師盡量做到精講多練高效。學(xué)生一看就會(huì)的題不講，一點(diǎn)撥就懂的題少講，點(diǎn)撥還不明白的題精講。讓學(xué)生以小組合作形式，帶著各自的任務(wù)分工，自己探究、思考、歸納、總結(jié)，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)的升華，并使學(xué)生在解決疑難的實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，小組討論要運(yùn)用集體智慧，相互啟發(fā)，激勵(lì)靈感，產(chǎn)生多種設(shè)想，并得到有價(jià)值的見解?？梢圆扇　氨瘫钡姆椒?，讓優(yōu)秀學(xué)生教差生，教師給予必要的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

六、媒體輔助教學(xué)

多媒體電腦的交互性和智能化，及多媒體教學(xué)為我們提供了大量形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，畫面豐富多彩，圖文并茂，動(dòng)畫效果變化多端。這樣不但加大了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加直觀、更加充實(shí)、更富趣味，還從整體上優(yōu)化了教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)工具，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段。

七、勤反思研促教

我們要勤于對(duì)自己教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和日常的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，成功的是什么？不足的是什么？如何改進(jìn)？平時(shí)養(yǎng)成寫課后記的習(xí)慣，將教學(xué)中的收獲、體會(huì)、教訓(xùn)、教學(xué)智慧等及時(shí)記下來，總結(jié)成教學(xué)案例，可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的成功之處和存在的問題，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找不足，也能為我們作進(jìn)一步的理論探討積累第一手的寶貴資料。在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)開展教學(xué)研究，針對(duì)教學(xué)中的困境、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和近期的教研、教改主題，充分挖掘日常教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富的研究素材，開展課題研究，做到以研促教、研教結(jié)合，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)理論，提高科研能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社

[2].構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 王志華《語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育）》 湖北第二師范學(xué)院 2012年第12期

[3].《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考》 侯曙明 黃海波 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》安徽教育學(xué)院 ，安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì) 2011年5期endprint