中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)策略

【摘要】現(xiàn)如今，中職院校都十分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)家之間交流的越來(lái)越頻繁，我國(guó)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)人才的訴求也就越來(lái)越高。本文就針對(duì)中職院校在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生方面的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)中的不足，探究中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) ； 職業(yè)能力 ； 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0088-02

引言

國(guó)際間交流的日漸增多，外企的不斷進(jìn)駐，造成了我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)人才的稀缺。而中等職業(yè)教育院校對(duì)人才的培養(yǎng)正是對(duì)社會(huì)需求的一種滿足。但是由于人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，加之中職院校教育在中國(guó)出現(xiàn)的比較晚，所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)上和相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都存在不足之處。因此，要想加強(qiáng)中職院校對(duì)社會(huì)的人才輸出，就必須先對(duì)存在于英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)體系中的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)主要“病癥”提出解決策略。

一、職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

1.專業(yè)能力

專業(yè)能力，顧名思義即是運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從職業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)、基本的專業(yè)技能以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在中職英語(yǔ)方面，學(xué)生的專業(yè)能力不僅需要具備基本的單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)知道如何熟練運(yùn)用這些基本的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。如英文文案的撰寫、英文內(nèi)容的翻譯等等?？梢哉f(shuō)專業(yè)能力是勞動(dòng)者進(jìn)入工作狀態(tài)后的基本能力，也是保障勞動(dòng)者能夠在職業(yè)發(fā)展道路上長(zhǎng)久走下去的重要能力之一。

2.方法能力

方法能力是指勞動(dòng)者在工作時(shí)所運(yùn)用完成工作任務(wù)的方法和辦法，這包括一下幾個(gè)內(nèi)容：解決工作難題的思緒、完成工作內(nèi)容的方式、更新知識(shí)技能的方法等等。方法能力在勞動(dòng)者的個(gè)人職業(yè)發(fā)展生涯中起著不可替代的作用，它是勞動(dòng)者不斷進(jìn)行知識(shí)技能創(chuàng)新，始終保持工作活力的重要因素，沒(méi)有方法能力，勞動(dòng)者在職業(yè)發(fā)展道路上就會(huì)停滯不前。

3.社會(huì)能力

社會(huì)能力是勞動(dòng)者開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)的必要能力，表現(xiàn)在職業(yè)生活中的多個(gè)方面，包括與人交往、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、職業(yè)道德、社會(huì)公共關(guān)系。如是否能夠與工作上的客戶進(jìn)行愉悅的溝通交流，拓展個(gè)人業(yè)務(wù)；是否能夠與同事和諧相處，營(yíng)造良好的工作氛圍；是否能夠與團(tuán)隊(duì)伙伴共同合作，完成公司的工作任務(wù)等等。社會(huì)能力從一方面來(lái)說(shuō)是勞動(dòng)者所必備的基本職業(yè)技能，另一方面，社會(huì)能力也是衡量勞動(dòng)者能否適應(yīng)職業(yè)崗位的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、中職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

中職院校的教育雖以培養(yǎng)職業(yè)化的綜合型人才為主，但是在真正的教育中卻依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味的要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)的理論性知識(shí)，輕實(shí)用重應(yīng)用。提高中職英語(yǔ)職業(yè)化能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面和專業(yè)詞匯量有一定的要求，教師也就因此制定了許多過(guò)高過(guò)寬的培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力的提升。最終導(dǎo)致了許多學(xué)生的“高分低能”。 2.課時(shí)分配欠公平

國(guó)家對(duì)一般的本科英語(yǔ)教學(xué)規(guī)定：前兩年注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后兩年則以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目的，總課時(shí)不少于280學(xué)時(shí)。而在中職院校中，對(duì)英語(yǔ)的職業(yè)化培養(yǎng)課時(shí)卻不超過(guò)60學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)課程的時(shí)間也僅僅停留在第五學(xué)期。過(guò)分重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，大大降低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的提升效果。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

幾乎所有的院校，所有的教學(xué)科目的最后評(píng)價(jià)都是以考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)英語(yǔ)職業(yè)能力的提高并不只是“紙上談兵”，需要學(xué)生掌握的也不止是英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法和句法，而是要求在這些基礎(chǔ)知識(shí)之上，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)詞匯與他人進(jìn)行交流、溝通。因此，僅以考試成績(jī)作為英語(yǔ)職業(yè)能力高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然是不合理的。

4.學(xué)生互動(dòng)有障礙

由于傳統(tǒng)思想的影響，在許多學(xué)校之中教師和學(xué)生之間仍然找不到各自準(zhǔn)確的定位——教師高高在上，主宰課堂教學(xué)的所有流程，而學(xué)生也是習(xí)慣性的被動(dòng)接受。這樣缺少“互動(dòng)”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，也制約著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際應(yīng)變能力的發(fā)展。此外，中職院校英語(yǔ)職業(yè)化教育的師資力量缺乏是導(dǎo)致互動(dòng)能力不強(qiáng)的另一個(gè)因素。低學(xué)歷或者未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師往往不具備與學(xué)生互動(dòng)的能力，及時(shí)課堂出現(xiàn)互動(dòng)也只會(huì)顯得很僵硬。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)策略探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)用理念

中職院校中的英語(yǔ)教學(xué)一直都是以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的的教學(xué)，而一個(gè)學(xué)生要想在未來(lái)的道路上獲得可持續(xù)性發(fā)展，就必須要具備一定的職業(yè)化英語(yǔ)水準(zhǔn)。所以中職英語(yǔ)在教學(xué)要以社會(huì)職業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為中心思想，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)課程和職業(yè)需求中存在的個(gè)性化差異，制定不同的教學(xué)要求，著重突出不同課程、專業(yè)的特色。在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，教師依舊要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合相關(guān)專業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行典型性、實(shí)用性的教學(xué)。對(duì)中職院校學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而繁重的任務(wù)，為了減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，可以對(duì)教師教學(xué)的方法進(jìn)行統(tǒng)一的改革。建立多元化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)外，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、錄像視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分進(jìn)行教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)的良性互動(dòng)，從而促進(jìn)、鞏固和提升學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)職業(yè)需求

要想培養(yǎng)中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力，最關(guān)鍵的任務(wù)就是改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求掛鉤，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，首先，中職院校應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入了解社會(huì)企業(yè)對(duì)于中職英語(yǔ)學(xué)生的專業(yè)要求以及職業(yè)要求。其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果組織相關(guān)的中職英語(yǔ)教師共同探討中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革，將把社會(huì)的需求做為教學(xué)內(nèi)容改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)源頭上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，如英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)寫作能力等等。endprint

3.以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，也是課堂教學(xué)中的主體。隨著新課程的改革推廣，教師也開(kāi)始逐漸意識(shí)到“以學(xué)生為主體”的重要性。教師要努力尋找英語(yǔ)教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教學(xué)中的高科技，在有限的時(shí)間和空間上為學(xué)生提供最大的信息資料。在教學(xué)課堂上，教師要積極營(yíng)造具有吸引力的課堂，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。并且要本著以學(xué)生為主體的服務(wù)態(tài)度，將一些抽象、難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、易于學(xué)生接受的內(nèi)容，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。同時(shí)，中職院校也要為學(xué)生謀求最大的利益，為學(xué)生提供可靠地單位用人信息和英語(yǔ)專家培訓(xùn)，并為他們提供專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生提早感受英語(yǔ)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而促進(jìn)他們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。

4.課堂內(nèi)外結(jié)合，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)

對(duì)語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅在于課堂上，更在于課后的實(shí)踐交流。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)能力的教學(xué)，多教授專業(yè)詞匯的運(yùn)用方法和商務(wù)策劃書(shū)的寫作能力。如：英語(yǔ)合同的擬定、旅游景點(diǎn)的英語(yǔ)介紹、英語(yǔ)文件的中文翻譯等等；在課外實(shí)踐方面，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造、組織對(duì)英語(yǔ)使用的機(jī)會(huì)，例如英語(yǔ)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)廣播和專業(yè)職業(yè)場(chǎng)合的模擬等等。面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的多元化發(fā)展，中職學(xué)校也要積極組建與之相適應(yīng)的英語(yǔ)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)教師自身的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供有利的師資環(huán)境。

5.更新考核理念，建立保障體系

更新對(duì)英語(yǔ)教學(xué)考核理念，放棄傳統(tǒng)教學(xué)中重知識(shí)輕能力的成績(jī)數(shù)字化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，向科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀的方向發(fā)展，更新為對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的考核，注重專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)能力和運(yùn)用能力，對(duì)專業(yè)文件的解讀和分析能力，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力?？荚囆问讲粌H涉及筆試部分，還可以加入口語(yǔ)對(duì)話，專業(yè)文書(shū)撰寫等較為寬泛的考核形式，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的主觀性，從而了解他們真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。

6.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)， 發(fā)展職業(yè)要求

中職院校作為教學(xué)育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持就業(yè)服務(wù)的辦學(xué)理念，將學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展作為辦學(xué)的重要目的。在這樣的辦學(xué)思想下，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力作為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，力求促進(jìn)學(xué)生日后在個(gè)人職業(yè)道路上獲得更好的發(fā)展。中職英語(yǔ)教師不僅僅應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用英語(yǔ)與人流利溝通交流的能力，從而具備一定的職業(yè)發(fā)展技能，樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的開(kāi)展，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)越來(lái)越受到中職院校的高度重視。作為中職教育的重要組成部分，中職英語(yǔ)在培養(yǎng)專業(yè)的英語(yǔ)人才方面起著重要作用，社會(huì)對(duì)于中職英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多，在新時(shí)代對(duì)各種實(shí)用型人才強(qiáng)烈的需求下，中職院校英語(yǔ)教學(xué)要想獲得更好的發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，應(yīng)用并重實(shí)用的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋曉惠.如何做好中職英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)的銜接[J].科技信息. 2010（09）

作者簡(jiǎn)介：沈娟，女，漢族，浙江嘉興人，浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。endprint