形成性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐

苑桂萍

【摘要】要建立全新的科學(xué)的評價(jià)體系，其中一個(gè)重要標(biāo)志就是強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主的原則。形成性評價(jià)的含義是：通過多種評價(jià)手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】形成性評價(jià) 小學(xué)英語 英語 英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31

我們的素質(zhì)教育，是以全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育。新課標(biāo)在基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們應(yīng)在課程改革的召喚下，擯棄傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)論英雄、以一紙?jiān)嚲矶ㄇぁ钡膫鹘y(tǒng)思維，建立面向?qū)W生綜合素質(zhì)的全新的科學(xué)的評價(jià)體系，這也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。

下面，我就結(jié)合自己所擔(dān)任的英語教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的一些看法。

形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)。形成性評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。心理學(xué)的研究成果和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常向教師和學(xué)生提供有關(guān)教學(xué)進(jìn)程的信息，可以使學(xué)生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當(dāng)?shù)男拚胧?，使教學(xué)成為一個(gè)“自我糾正系統(tǒng)”。

要建立全新的科學(xué)的評價(jià)體系，其中一個(gè)重要標(biāo)志就是強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主的原則。形成性評價(jià)的含義是：通過多種評價(jià)手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)就應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

一、形成性評價(jià)的方式

形成性評價(jià)與傳統(tǒng)評價(jià)的最大區(qū)別就在于方式上的不同，傳統(tǒng)的評價(jià)是單一的，是教師一人說了算。而新課標(biāo)提出的形成性評價(jià)，在主體上起了很大的變化，是以學(xué)生為主體的“一體四面”的多元互動的評價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)是評價(jià)者，但不是唯一的評價(jià)者；教師是評價(jià)者，但也同樣是被評價(jià)者；學(xué)生不僅僅是接受評價(jià)的對象，也是能動的評價(jià)者；同時(shí)家長也是評價(jià)者。在評價(jià)與被評價(jià)中，各種角色之間有著互動的關(guān)系，但在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者，社會要和諧，評價(jià)也要和諧。

在小學(xué)英語教學(xué)中可采用的形成性評價(jià)方式包括：課堂內(nèi)外結(jié)合---語言的課外延伸，激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣；評學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣---自評、他評和師評相結(jié)合；聽說入手，落腳綜合。內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄、小組共同完成任務(wù)的報(bào)告、教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄表、學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識或評價(jià)、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識、同學(xué)相互對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識、階段測驗(yàn)結(jié)果及反思等。

下面是我在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)的一些嘗試：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是五、六年級英語課的教學(xué)，為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，我特意為每個(gè)班制作了一個(gè)以“比一比，看一看，誰是英語小名星”為標(biāo)題的課堂評價(jià)表格，其內(nèi)容包括：1、課前準(zhǔn)備充分。2、聽課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣。3、課中認(rèn)真進(jìn)行聽、說、讀、寫、唱的訓(xùn)練。4、積極參與小組活動，能夠同他人合作。5、樂于嘗試表演、自告奮勇、大膽等等。依據(jù)這些內(nèi)容，我在每次課上都對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行觀察，最后到臨下課前，老師和同學(xué)們一起評出各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容中分別表現(xiàn)“最優(yōu)”的同學(xué)，并在其名字后面的相應(yīng)評價(jià)表格內(nèi)貼上一面小紅旗。等到每周末的時(shí)候進(jìn)行一次匯總，看誰的小紅旗多，誰就是本周的“英語小明星”。通過這樣激勵性質(zhì)的課堂評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性在不斷提高，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。比如，五年級有位同學(xué)為了得到一面小紅旗，上一節(jié)課剛剛結(jié)束后，第一件事就是把英語書拿出來端端正正地放在桌子的右上角，以前我記得這位同學(xué)可是打了上課鈴都不愿進(jìn)教室的，久而久之，我想他不僅是在上英語課前準(zhǔn)備充分，在其他的每一節(jié)課前也會這樣做的，良好習(xí)慣一定會慢慢養(yǎng)成。還有的同學(xué)為了得到更多的小紅旗積極參與小組活動，不僅自己學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動起來，一起上臺表演。孩子們的這些變化，雖然目的都是出于那面小紅旗，可是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是在潛移默化中，不知不覺地養(yǎng)成，這應(yīng)該就是形成性評價(jià)的最終目的吧！

二、形成性評價(jià)的作用

1、形成性評價(jià)有利于幫助學(xué)生樹立信心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！边@說的就是要讓學(xué)生樹立自信，而幫學(xué)生樹立自信最好的方法莫過于教師的肯定、贊揚(yáng)和激勵。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵的眼神或很細(xì)小的手勢都會成為學(xué)生樹立信心的催化劑。因此，在對學(xué)生的評價(jià)中教師應(yīng)多挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

2、形成性評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！痹诮虒W(xué)過程中，讓學(xué)生分成小組，然后鼓勵同學(xué)之間在平等、友好的氛圍里一起探討學(xué)習(xí)中的問題，通過討論，小組拿出解決方法，教師以組為單位給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

3、形成性評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“播種習(xí)慣，收獲人生”。良好的習(xí)慣讓人受益一生。而良好習(xí)慣不可能一蹴而就，它的形成需要一個(gè)漫長的過程，對小學(xué)生來講，要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易，因此更需要我們的教師整個(gè)過程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中。在評價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度時(shí)，我們要注重學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后用英語的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。使學(xué)生個(gè)體在同學(xué)和老師的督促幫助下，逐步形成良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！endprint