小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

杜亞莉

摘要：小學(xué)是學(xué)生第一次受到正規(guī)化、系統(tǒng)教育的地方，而校園的學(xué)習(xí)生活存在很多條條框框的規(guī)矩，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智還處于幼年期，比較好動(dòng)、自我約束能力較弱，在面對(duì)新事物的時(shí)候，小學(xué)學(xué)生的興趣起到了重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣如此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣直接影響著其學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在和未來(lái)教育工作者們的核心工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一環(huán)，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括了知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的態(tài)度。其中學(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響其未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度大致可分為三種：第一種，自主積極型。這種學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很感興趣，在課堂上，對(duì)老師講述的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于老師提出的問(wèn)題也會(huì)積極的、自主的進(jìn)行分析、思考，有時(shí)候還會(huì)對(duì)老師說(shuō)出自己的想法和問(wèn)題。第二種學(xué)生是努力學(xué)習(xí)型，雖然這一類(lèi)的學(xué)生因?yàn)轭^腦的差別，成績(jī)也各不相同，但他們都在努力的學(xué)習(xí)，可是對(duì)數(shù)學(xué)的理解可以概括為一個(gè)字“背”，也就是死記硬背數(shù)學(xué)公式和老師講述的各種解題過(guò)程和思路，而部分?jǐn)?shù)學(xué)老師也只是在傳授學(xué)生如何更快更好的“背”數(shù)學(xué)知識(shí)，“背”數(shù)學(xué)課本上的公式、數(shù)字，完全違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的真意。第三種則是順其自然型，這種學(xué)生不會(huì)強(qiáng)迫自己花很多余的時(shí)間去數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是在其他學(xué)科作業(yè)較多的情況下。在課堂上也只是強(qiáng)忍著聽(tīng)完了老師講的內(nèi)容，課后只是應(yīng)付著完成數(shù)學(xué)老師留的作業(yè)，在這過(guò)程中自己能學(xué)到多少就算多少。

在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)的小學(xué)生們，更感興趣的是多種元素、靈活、輕快的游戲，而還處于照本宣科的老師教學(xué)就很難和這些新奇的事物抗衡，很難讓小學(xué)學(xué)生生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的喜好相結(jié)合

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師做的只是讓學(xué)生照著書(shū)本上的文字讀一讀、看一看，然后老師在用比較通俗的話(huà)，把書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)講一講，再讓學(xué)生記下重點(diǎn)知識(shí)，接著由簡(jiǎn)到難的做一做書(shū)本上的練習(xí)題，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)味感。興趣既是動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)一件事或一樣?xùn)|西感到有興趣，那么不需要任何人對(duì)他說(shuō)，他自己就會(huì)花時(shí)間去研究它、學(xué)習(xí)它。

為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以把學(xué)生的喜好與數(shù)學(xué)相結(jié)合在一起，比如：喜歡的運(yùn)動(dòng)、游戲、話(huà)題等，融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和課堂教學(xué)時(shí)，把這些學(xué)生平時(shí)感興趣的東西融入其中，讓學(xué)生在上課的時(shí)候，有一種正在參與游戲的感覺(jué)。有的學(xué)生喜歡足球，老師就把其融入習(xí)題中，讓學(xué)生用原本感到枯燥的公式，運(yùn)算他喜歡的與足球相關(guān)的問(wèn)題，還可以把學(xué)生喜歡的故事進(jìn)行改編，比如故事中，男女主人公需要走的路程或以城堡的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的幾何知識(shí)等。現(xiàn)在的學(xué)生大部分都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)學(xué)老師也可以根據(jù)游戲的背景，讓學(xué)生運(yùn)算玩游戲需要的時(shí)間和游戲分?jǐn)?shù)的結(jié)果等。在上課的過(guò)程中，老師也可以把學(xué)生感興趣的事件融入到當(dāng)堂課的教學(xué)情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，感覺(jué)自己也參與到了自己的興趣中，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。

（二） 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

有的學(xué)生在課堂上，只會(huì)盲目的記筆記，然后把公式套用在課本上的練習(xí)題，剛開(kāi)始可能覺(jué)得這個(gè)方法用起來(lái)得心應(yīng)手，習(xí)題也做的不錯(cuò)，但這其實(shí)只是學(xué)到了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有得到深入的了解。當(dāng)出現(xiàn)了需要靈活運(yùn)用多個(gè)公式或數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)手足無(wú)措。

比如在課堂上，老師可以代領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用一些簡(jiǎn)單的小模型，或是折紙、畫(huà)圖，來(lái)讓學(xué)生親自感受幾何圖形的變化。老師還可以分享國(guó)內(nèi)外一些數(shù)學(xué)家的種種事跡，比如他們生活中發(fā)生的趣事等。從而讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加全面的了解，借此讓學(xué)生們自己去發(fā)覺(jué)和查找那些數(shù)學(xué)家們的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)也不只是枯燥、乏味的公式和字母。中科院院士張景中也說(shuō)道“數(shù)學(xué)就是動(dòng)手算一算、畫(huà)一畫(huà)、量一量”。而在這一過(guò)程中，老師要有良好的耐心，因?yàn)檫@是一件需要長(zhǎng)期不懈努力的工作。

（三） 勇敢表達(dá)、自由交流

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，即使加入了游戲化的教學(xué)，但有的學(xué)生仍不敢表達(dá)或積極的參與其中，因?yàn)閷W(xué)生害怕自己的想法是錯(cuò)誤的，從而被老師批評(píng)，被學(xué)生看不起，在這一問(wèn)題上，老師要試圖從根本上解決。在學(xué)生提出了錯(cuò)誤的看法時(shí)，不要急于說(shuō)“不對(duì)”“錯(cuò)”等詞字，而是要客觀(guān)的、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“也有可能、不是沒(méi)有可能”，老師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件沒(méi)有壓力的事情，是一件會(huì)讓自己快樂(lè)的事情，而不是會(huì)被嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)傷心難過(guò)的事情。在課堂上，老師應(yīng)該以和學(xué)生平等的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中，然后不要急于用強(qiáng)硬的方式糾正學(xué)生的想法，而是要從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤在哪里。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

1、人無(wú)信，則不立。由于家長(zhǎng)和孩子都注重分?jǐn)?shù)，因此教師要千方百計(jì)地提高學(xué)生的成績(jī)，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)生正確對(duì)待自己出錯(cuò)的題的態(tài)度，告訴孩子他的每一個(gè)錯(cuò)題，都是上帝派來(lái)的天使，錯(cuò)的題多，說(shuō)明上帝對(duì)他的偏愛(ài)。讓每一個(gè)孩子都整理個(gè)錯(cuò)題本，時(shí)時(shí)反省，及時(shí)糾正。教師要精講多練，選孩子錯(cuò)誤率高的題講練。平時(shí)的考題應(yīng)以雙基訓(xùn)練為主，不出偏題難題，不為難孩子，孩子的成績(jī)提高了，信心有了，興趣自然就來(lái)了。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)具有普及性、人性化的原則。教師要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)分層次有梯度的提問(wèn)，比如講授新知識(shí)時(shí)，提問(wèn)中上等水平的學(xué)生。遇到高難問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)尖子生，復(fù)習(xí)題時(shí)，提問(wèn)中下等生。而最最基礎(chǔ)的題，則提問(wèn)差等生。讓每個(gè)孩子都有發(fā)言思考成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只有讓他們感到快樂(lè)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)想要深入的了解，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是一件需要長(zhǎng)時(shí)間和足夠的耐心去完成的工作，不能急于求成，不能想一時(shí)的付出就得到成果，只能循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間，融入到輕松、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂中，令學(xué)生擺脫以往被束縛和充滿(mǎn)了壓力的課堂，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以像游戲一樣開(kāi)心。

參考文獻(xiàn)

【1】夏守荃. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J]. 新校園，2015（1）

【2】王領(lǐng). 淺談如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊b版，2015（1）endprint