淺析微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

劉崢

摘要：當(dāng)今社會信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，為了進(jìn)一步的提高我國初中信息技術(shù)課程相關(guān)教學(xué)活動的效果。在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)一步的利用微課這種新穎的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。本文通過闡述微課的教學(xué)方式以及微課在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用特點(diǎn)分析，最后針對微課教學(xué)中的重點(diǎn)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課；應(yīng)用特點(diǎn)；重點(diǎn)問題

中圖分類號：TP37

一、淺談微課

在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的今天，人們對計(jì)算機(jī)的重視程度也日趨加深，我國非常重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)和教育工作，信息技術(shù)在我國教育中已經(jīng)成為一門較為重要的學(xué)科。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的手段和方式也得到很大的豐富和發(fā)展。其中，在近些年來受到廣泛關(guān)注的遠(yuǎn)程教育是一種相對新穎的教學(xué)方式。遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠方便學(xué)生更好更有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了更好的實(shí)施遠(yuǎn)程教育，微課成為其重要的實(shí)現(xiàn)方法和手段。微課是以視頻為依托，詳細(xì)的記錄教師在課上或課下教育教學(xué)過程中圍繞某個問題或知識點(diǎn)從而展開的教學(xué)活動。在微課不斷的實(shí)施和推廣過程中，我國很多高校的老師非常認(rèn)同和喜愛這種教學(xué)方式，并對微課這種新的教學(xué)方式展開了深入的研究，已經(jīng)能夠熟練的掌握和制作微課。目前我國對微課這種新穎的教學(xué)手段的應(yīng)用，主要是針對學(xué)生課下的知識探索，讓學(xué)生能夠在課下根據(jù)自己感興趣的知識進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。那么，信息技術(shù)作為一門非常重要的學(xué)科，為了更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課我們可以進(jìn)一步的把微課教學(xué)方式運(yùn)用到信息技術(shù)課程的教學(xué)活動中。

二、微課在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用特點(diǎn)分析

信息技術(shù)這門對操作性要求比較嚴(yán)格的課程，對信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，大多都留有很充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和操作，不論是學(xué)習(xí)的時(shí)間問題，還是對計(jì)算機(jī)硬件上的要求，都符合微課的相關(guān)條件。

信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，微課正好能夠很好的配合信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，在日常教學(xué)活動中，相關(guān)信息技術(shù)的教師對信息技術(shù)課程進(jìn)行講解，一般都是通過廣播進(jìn)行集體式的講課方式，由于不是采用一對一的講課方式，另外信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師在演示過程中由于速度的問題和鼠標(biāo)過于小，而經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地跟上相關(guān)教師的操作過程，從而在自己的實(shí)際操作中，容易遇到一些問題。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)的捕捉到相關(guān)教師的講課速度，不能很好的對計(jì)算機(jī)操作程序進(jìn)行很好的銜接，從而在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)一些問題。雖然這都是一些微不足道的小問題，但是如果經(jīng)過長時(shí)間的積累，這些問題就可能給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來極大的障礙，還會嚴(yán)重的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。其實(shí)，解決這個問題可以利用微課的教學(xué)方式，把信息技術(shù)教師在課堂上的操作過程制作成微課，然后以微課的形式進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)活動，其中對于容易遺漏但是比較重要的知識點(diǎn)，可以在微課中添加一些文字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生對信息技術(shù)課程的掌握。另外，針對學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的接受程度不同，其問題也各有不同，利用短短的課堂時(shí)間教師很難對所有學(xué)生的問題進(jìn)行講解，利用微課進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)還能夠有效的解決這個問題，微課能夠達(dá)到層次教學(xué)的目的和效果。

三、微課在初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用中重點(diǎn)問題探究

微課的授課方式受到越來越多的教師和學(xué)生認(rèn)可和喜愛，但是，作為一種比較新穎的授課方式，微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用也往往出現(xiàn)一些問題，下面就容易出現(xiàn)的問題做重點(diǎn)探究：

3.1、微課的制作問題

上面已經(jīng)簡單的提到微課與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式相比有很大的優(yōu)越性，一方面能夠有效的克服廣播式集體教學(xué)的缺點(diǎn)，另一方面方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。但是這都是在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以我們首先應(yīng)該重視微課的相關(guān)制作工作。為了進(jìn)一步的保證信息技術(shù)微課的質(zhì)量，最好在安靜的房間使用屏幕錄像軟件進(jìn)行相關(guān)課程的錄制，因?yàn)槲⒄n是通過視頻展現(xiàn)的，所以要保證視頻的高質(zhì)量。另外，在微課中經(jīng)常穿插文字進(jìn)行對重點(diǎn)知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，所以在微課中應(yīng)該注意這些文字的分辨率問題，保證其清晰度。另外，信息技術(shù)教師在錄制微課的過程中應(yīng)該穩(wěn)定的保證一定的速度，特別應(yīng)該鼠標(biāo)的移動速度問題，這樣在很大程度上保證了微課的清晰度和穩(wěn)定度。

3.2、信息技術(shù)微課的字幕

在利用微課對信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，字幕是微課教學(xué)中必不可少的部分，對保證微課的教學(xué)質(zhì)量非常的重要。除了在信息技術(shù)微課的開始和結(jié)束部分出現(xiàn)字幕外，在微課的整個過程中都應(yīng)該相應(yīng)的配上字幕，這樣不僅可以讓學(xué)生意識到信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)操作過程中容易疏漏的部分進(jìn)行提醒。微課字幕很好的連續(xù)性能夠進(jìn)一步的解決視頻脫節(jié)的問題，這點(diǎn)在初中信息技術(shù)課程中非常的重要，能夠讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)找到并跟上信息技術(shù)教師講課的進(jìn)度。

3.3、微課的時(shí)長問題

一些教師忽視了微課的時(shí)長問題，甚至把整個的課堂活動都用微課的形式進(jìn)行，這樣對教學(xué)的效率和效果來說都有很大的制約性。通過一系列的研究，發(fā)現(xiàn)微課在信息技術(shù)教學(xué)課堂中不應(yīng)該占用過多的時(shí)間，在微課的制作中應(yīng)該遵守內(nèi)容簡短單一的原則，微課的總體教學(xué)時(shí)長應(yīng)該保持在5分鐘內(nèi)，這樣有利于微課中對重點(diǎn)知識的講解和記憶。

四、總結(jié)

初中信息技術(shù)課程對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握非常的重要，所以應(yīng)該更加的重視促進(jìn)初中信息技術(shù)課程有效性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的探討。微課與初中信息技術(shù)課程的進(jìn)一步結(jié)合，得到了教師和學(xué)生的一致好評。與此同時(shí)，我們應(yīng)該注重對微課教學(xué)中一些重點(diǎn)問題的探究，以保證微課的質(zhì)量。

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