高中歷史自主學習之我見

內(nèi)容摘要：高中歷史教學強調(diào)高中的同學主觀能動性的充分發(fā)揮，注重高中的同學自主學習能力的有效提高，旨在培養(yǎng)高中的同學成為學習上的真正主人。因此，文章闡述了高中歷史自主學習需要堅持的原則，并提出了自主學習的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：高中 歷史 自主學習 原則 方法

高中的同學正處在知識爆炸時代，唯有堅持主動學習、自律學習、實現(xiàn)自身自主學習能力的提高，進而才能夠提升自身的高中課程學習效率和質(zhì)量。單從高中歷史課程來看，它對于高中的同學的自主學習能力具有較高的要求標準，只有不斷深入研究并尋找正確的自學方式，才能夠順利展開高中歷史學習，進而提高自身的歷史學習成績和培養(yǎng)自身的歷史文化素養(yǎng)。

1.高中歷史自主學習需要堅持的原則

1.1堅持主動性學習原則。主動性是指高中的同學在既定目標或理想的指引下進行自覺性、積極性的學習行為。在高中歷史學習過程中，高中的同學要始終堅持主動性學習原則，主動參與課堂教學、自覺進行課堂學習，并積極探索歷史思維特點和學習歷史知識內(nèi)容，不斷汲取老師與同學們的優(yōu)點和長處，進而完善、豐富、發(fā)展自身的歷史學習能力。

1.2堅持發(fā)展性學習原則。發(fā)展性是指高中的同學在原有能力與原有知識的基礎(chǔ)上的發(fā)展。不但包括高中的同學學習能力、動手實踐能力、社會適應(yīng)能力的提高，還包括高中的同學創(chuàng)新意識的強化與創(chuàng)新能力的提升。高中的同學在歷史學習中，要始終堅持發(fā)展性學習原則，充分結(jié)合自身的知識水平和能力水平，循序漸進地步入自主性的學習軌道，最終促使自身課堂“自動化”學習的實現(xiàn)。

1.3堅持有效性學習原則。有效性是高中的同學進行自主學習的原始學習目標，同時也是最終學習目標。高中的同學在高中歷史學習中，要始終堅持有效性學習原則，在課堂自主學習模式下，務(wù)必要保證學習的有效性，不但要符合大綱的實際要求，還要切實提高和發(fā)展自身的自主學習能力，進而不斷提升歷史學習成績。

2.高中歷史自主學習方法

2.1注重強化歷史空間意識。歷史是依時間順序發(fā)展的，時間順序充分體現(xiàn)了歷史的因果關(guān)系和縱向次序；歷史事件是在特定環(huán)境、特定地點、特點時間下發(fā)生的，這些特定性的因素則充分反映了歷史的空間概念。對于現(xiàn)代高中的同學而言，在歷史學習中要注重強化自身的歷史空間意識，準確記憶和掌握那些重要歷史事件的發(fā)生年代、發(fā)生地點、事件原因、主要人物等內(nèi)容知識，進而提高自身的歷史學習成績。

2.2注重學習單元核心內(nèi)容。高中歷史教材的各單元大都撰寫了引言，它主要介紹了該單元的基本內(nèi)容、歷史背景、歷史發(fā)展線索等基礎(chǔ)知識。作為高中的同學，可以認真借鑒和學習這些引言知識，對本單元的核心內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)做深入式地理解和掌握，以此提高自身對歷史知識的概括能力和歸納能力；并對本單元所涉及到的重大歷史事件的時代背景作出充分了解，從而 進一步促進自身的立體歷史時空觀念的形成。

2.3注重學習教材正文內(nèi)容。正文是高中歷史教材的主體內(nèi)容和重點內(nèi)容。每一篇正文都配備相應(yīng)子目，高中的同學在學習歷史正文時，務(wù)必要緊緊圍繞課題和子目，深入了解歷史事件的發(fā)生原因、發(fā)展經(jīng)過和后期影響等，注意觀察歷史事件、歷史人物的關(guān)系，注重領(lǐng)悟那些表述性、結(jié)論性、理論性的語言；并堅持“問題驅(qū)動”學習原則，帶著問題深入研究和分析教材，并從中尋找到正確答案。此外，正文中文獻材料的價值也不可忽視，它不但可以讓高中的同學直接感受歷史，還能夠培養(yǎng)高中的同學的閱讀能力和分析能力。高中的同學在學習文獻材料時，要善于借助注釋來消除文字障礙、根據(jù)課文內(nèi)容來了解材料背景、運用科學方法來分析材料，實現(xiàn)最大化收獲歷史知識的目的。

2.4注重學習教材插圖內(nèi)容?，F(xiàn)代高中歷史教材強調(diào)圖文并茂，教材中大約包含了1/5左右的表格圖和插圖，這些各式各樣的插圖是教材的重要構(gòu)成部分，充分體現(xiàn)了高中歷史教材的直觀化、生動化和形象化。此些插圖大體可以分為歷史地圖、歷史場景、歷史人物像這三種類型，它是為課文提供服務(wù)的，高中的同學在實際學習中，務(wù)必要緊密結(jié)合課文對插圖進行仔細觀察和深入分析，進一步加深自身對教材內(nèi)容的理解和掌握程度，并逐漸提高自身對歷史問題的分析能力，從而培養(yǎng)自身的審美情趣和提高自身的審美能力。

2.5注重學習教材課后練習。在高中歷史教材中，每課之后都有各種類型的練習題，如問答題、制表題、選擇題、材料解析題等，這些練習題都是經(jīng)過編者精心設(shè)計而成的，意在提高學習者的學習能力。高中的同學通過完成與學習這些練習題，不但便于鞏固自身所學歷史知識，還便于提高自身的文字表達能力，同時便于檢測自身的學習效果。因而，高中的同學要加強對這些課后練習題的重視程度，進而全面提升自身的歷史學習能力。

總之，現(xiàn)代高中的同學在日常的歷史學習中，要注重探究新的學習方法，不但要熟記老師在課堂上所教授的歷史知識，還要加強自主學習能力的培養(yǎng)、應(yīng)用、提高，從而真正地提升自身的歷史學習效果。

參考文獻

[1]張健.自主學習——歷史課堂的終極追求[J].學園.2014（06）

[2]楊鳳英.中學歷史“主體型”課堂教學策略探究[J].教育理論與實踐.2013（35）

[3]胡曉彤.高中歷史學習資源建設(shè)的路徑分析[J].江蘇師范大學學報（教育科學版）.2013（S3）

[4]孔毅夫.多元智能理論在中學歷史課堂教學中的應(yīng)用研究[J].新課程（中旬）.2013（08）

（作者介紹：王元辰，山東省青州第二中學學生）endprint