探究學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育的重要性

林鴻霞

【摘要】音樂素養(yǎng)在學前教育中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其最重要和最基本的培養(yǎng)人才的教學環(huán)節(jié)。文章對學前教育人才培養(yǎng)過程中音樂素養(yǎng)教育的重要作用進行了研究，并對目前學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育中存在的問題以及措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè)；音樂素養(yǎng)教育；重要性；人才培養(yǎng)

同中小學教育和職業(yè)教育等師資相比，學前教育師資存在一定的差異，而這些差異產(chǎn)生的原因主要在于學前教育從教學“情”的特殊性。因此，在對學前教育人才進行培養(yǎng)的時候，需要對綜合素質(zhì)教育做到足夠的關(guān)注和重視，并且音樂素養(yǎng)教育在實施綜合素養(yǎng)教育的過程中占據(jù)著非常重要的位置，是其不可替代的基本環(huán)節(jié)[1]。

一、音樂素養(yǎng)教育在學前教育專業(yè)中的作用

幼兒教育的重點是保教結(jié)合。在幼兒園中，一日常規(guī)教學是非常重要的內(nèi)容和任務(wù)，教學內(nèi)容需要與幼兒的身心特點進行有效結(jié)合和聯(lián)系，應(yīng)該將游戲作為主導，大力倡導快樂學習、自主學習和協(xié)作學習，而這些內(nèi)容與音樂教育是息息相關(guān)的[2]。在幼兒園教學中，兒童故事、兒童劇、歌謠和舞蹈等都是非常重要的形式，其他游戲設(shè)計組織和幼兒智力與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，都離不開音樂元素。在此情況下，對于所有幼兒教師來說，要達到相關(guān)要求和規(guī)定，必須要具備良好的音樂素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)屬于學習音樂以及與音樂相關(guān)的藝術(shù)活動的基礎(chǔ)性、理論性課程中的綜合素質(zhì)教育范疇，基本涵蓋讀譜能力、聽音能力、節(jié)奏能力以及和聲、創(chuàng)編能力的綜合訓練，經(jīng)過嚴格規(guī)范的教學訓練，能夠具備全面的音樂理論知識、音樂發(fā)展史知識和比較強的音樂欣賞能力、器樂聲樂表現(xiàn)能力[3]。

學前教育專業(yè)的人才，畢業(yè)之后主要從事幼兒教育工作。幼兒課堂教學活動有著多種形式，這些形式與音樂因素都是不可分割的。幼兒需要從舞蹈、歌唱、器樂彈奏和音樂劇中學習愉悅身心的節(jié)奏、和諧美妙的聲音，對優(yōu)美氛圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行全面體會。如果學前教育專業(yè)的學生不能對音樂中蘊藏的情感進行有效感知，不能對音樂進行深入的理解和欣賞以及表現(xiàn)，而只是機械地重復(fù)各種聲音排列，那么是不能夠達到課堂教學的基本要求的，也就不能夠成為一名合格的幼兒教師[4]。因此，在開展學前教育人才培養(yǎng)工作的時候，必須要將音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育放到重要位置上，對其做到足夠關(guān)注和重視，幫助學生打下牢固的音樂基礎(chǔ)，使其在今后的幼兒教學工作中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)學生持久的專業(yè)發(fā)展能力。

二、當下學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育中存在的問題和應(yīng)對措施

目前，國家和各級地方政府制定的教育中長期發(fā)展規(guī)劃對學前教育采取了一定的激勵政策，使得學前教育有了很大的發(fā)展和進步，并且呈現(xiàn)跨越式和爆發(fā)式的發(fā)展特點。在此情況下，很多學校開設(shè)了學前教育專業(yè)，在一定程度上提高人才培養(yǎng)的速度，擴大了人才培養(yǎng)規(guī)模，有效滿足了不斷增長的社會需求[5]。不過，對于所有學科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)來說，都需要幾個完整的教育環(huán)節(jié)的發(fā)展周期，主要包括計劃、實施、反思和完善等，從而有效適應(yīng)社會市場對人才規(guī)格的變化需求，在此基礎(chǔ)上，對比較完善的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式進行有效獲取。因此，在突飛猛進的發(fā)展形勢之下，學前教育專業(yè)教學過程中出現(xiàn)了比較多的問題，對當下的教育目標有著比較大的影響，需要對其進行相應(yīng)分析和研究。目前，學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育中存在的問題主要包括三個方面[6]。

其一，在學前教育專業(yè)教學的過程中，相關(guān)教學人員沒有對音樂素養(yǎng)教育做到足夠關(guān)注和重視，在課程設(shè)置方面也不夠科學合理。在很多中專學校中，學前教育專業(yè)對專業(yè)課程是重視的，但對必須建立在音樂素養(yǎng)學習基礎(chǔ)之上的聲樂、鋼琴、舞蹈課的音樂素養(yǎng)課程并沒有足夠重視。音樂素養(yǎng)課每周只有一兩節(jié)課，上課過程也多是枯燥無味的，從而造成學生對音樂素養(yǎng)的學習提不起興趣。

音樂素養(yǎng)學習，強調(diào)從視唱、聽音、讀譜、音樂欣賞等多方面綜合性理論學習，進而提高學生相關(guān)專業(yè)課的實操技能，在眾多職業(yè)中專學校的課程設(shè)置中均有體現(xiàn)。但在音樂課程教學中缺少分散教學，使得學生對鍵盤、器樂和聲樂等門類的學習始終停留在模糊的概念上，無法理解各個部分的知識概念及其相互之間的聯(lián)系。長此以往的一知半解、惡性循環(huán)的結(jié)果，不僅使學生喪失了對音樂的學習興趣，更多的是導致學生在今后的成長道路上愈加迷茫。所以，科學的課程設(shè)置是幼兒教育發(fā)展不容忽視的重點。必要的音樂素養(yǎng)課程安排更能幫助學生提高音樂方面綜合性理論學習能力。教師不僅要在思想上有高度的培養(yǎng)意識，更要在課程制定落實的過程中，針對不足之處及時提出合理的意見，采取有效的補救措施，進而不斷增強課程設(shè)置的科學性及高效性。音樂素養(yǎng)教育，作為培養(yǎng)學生興趣及能力的有效手段，在學前教育中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是極其必要的基礎(chǔ)課程。在對學前人才進行培養(yǎng)的時候，對于其技能學習和人文素養(yǎng)的提高來說，音樂素養(yǎng)課程發(fā)揮著不可替代的作用。所以，提高對音樂素養(yǎng)課程的關(guān)注度，加強對其課程設(shè)置的科學性研究是十分重要的工作。

其二，對于音樂教育教學來說，急功近利的思想對教學效果有著非常不利的影響。在很多學校，尤其是在學前教育專業(yè)擴招速度和辦學規(guī)模迅速擴張的情況下，生源質(zhì)量得不到有效保證。與此同時，當下的學前教育招生已經(jīng)取消了入學面試，學校無法對學生的藝術(shù)技能進行全面考查，學生入學的標準基本上只有一條，就是看高考或者中考成績[7]。在此情況下，即使小學素質(zhì)教育開展的時間已經(jīng)非常長了，但是，青少年學生的藝術(shù)素養(yǎng)尤其是音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)是非常不令人滿意的，此種情況有著極度不良的影響，對于課堂教學來說也是非常不利的，使教師在教學過程中有著比較大的難度。第一，大學生之間音樂基本能力水平差距非常大，五音不全、不識譜的學生與業(yè)余愛好器樂或者是有音樂學習基礎(chǔ)的學生分到一個教學班。在這樣的情況下，分類施教或者區(qū)別教育難以達到有效的教學效果。第二，教師需要在短時間內(nèi)完成繁重的教學任務(wù)和教學計劃，同時還要面臨眾多的考核任務(wù)，這種現(xiàn)象必定造成音樂技能教學上的急功近利思想。通常情況下，還未對學生進行良好的音樂素養(yǎng)教育教學，就已經(jīng)開始對其進行鍵盤和聲樂的教學，這樣的教學方式會產(chǎn)生很多不良后果，使得學生不能對相關(guān)知識和技能進行有效把握，只能應(yīng)付考試，不能從根本上達到幼兒園教學活動組織的要求和目的，愉悅身心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展更是無從談起。endprint

其三，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)無法滿足學前教育人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，所以，對其進行全面改革和完善是非常必要的。在這樣的教學狀況之下，相關(guān)的教育管理者和音樂教師承擔著非常重要的職責和義務(wù)，需要對自身作用進行有效發(fā)揮，對教學方法進行全面改革。應(yīng)該將音樂素養(yǎng)教育當作課堂教學的首要任務(wù)，對其做到足夠重視和關(guān)注，一定不能急功近利。第一，音樂教師和舞蹈教師應(yīng)該積極利用一切可以利用的機會和條件，加強對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生具備聽辯、唱讀、視奏和欣賞多方面的能力。第二，不斷鼓勵學生，幫助其克服恐懼和畏難的心理，必須要打下牢固的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)，一方面對規(guī)定的教材進行有效學習和掌握，另一方面加強練習，鞏固知識。中國音協(xié)考級委員會的音樂基本素養(yǎng)考級教程對于沒有音樂基礎(chǔ)的學生來說是非常有利的，能夠為其提供重要幫助。第三，對于教學來說，需要將相關(guān)理論與實踐進行充分結(jié)合，對簡單枯燥的教學進行有效避免，尤其是開展理論教學的過程中，需要對學生的興趣和熱情進行有效激發(fā)，并且對其積極性和主動性進行有效調(diào)動，對多種教學形式進行充分應(yīng)用，主要包括聽音模唱、節(jié)奏游戲和欣賞演說等。與此同時，與其他專業(yè)課程進行全面結(jié)合，對學生感受音樂、欣賞音樂和創(chuàng)造音樂的積極性進行全面提高。這對于學生的學習和身心健康成長都有著非常良好的影響。

三、結(jié)束語

通過對學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育的重要性進行相應(yīng)探究發(fā)現(xiàn)，在學前教育專業(yè)中，音樂素養(yǎng)教育占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是進行研究學習的重要基礎(chǔ)和前提，有著非常重要的作用和影響。教師在開展學前教育專業(yè)教學的時候，需要對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做到足夠重視，使得音樂教育功能得到充分發(fā)揮，為學前教育專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的提高提供重要保障。

【參考文獻】

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