感受多彩 表現(xiàn)色彩 設(shè)計(jì)精彩

何杰華

【摘要】當(dāng)今職校的美術(shù)設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展，重視專業(yè)與社會(huì)崗位的銜接，在主干設(shè)計(jì)課程的開發(fā)方面開展了大量的有效工作，但美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程改革卻相對(duì)滯后，缺乏相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系的對(duì)位發(fā)展。因此，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的方向設(shè)置相對(duì)應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】感多彩；色彩；精彩；色彩教學(xué)

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生普遍不設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)的門檻，有些學(xué)生甚至被動(dòng)選擇美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生是零基礎(chǔ)入學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱與學(xué)校美術(shù)專業(yè)發(fā)展形成突出的矛盾。隨著設(shè)計(jì)門類的擴(kuò)展與設(shè)計(jì)手段的豐富，多數(shù)中職學(xué)校急于加大設(shè)計(jì)課程比例，逐步壓縮和邊緣化美術(shù)基礎(chǔ)課程，特別是色彩課，從課程安排到效果評(píng)定都存在隨意現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的色彩觀察能力、感受能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度欠缺，最終制約了學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力的發(fā)展。

我校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)比較重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，有專門的教學(xué)成員組進(jìn)行教學(xué)與研究，多年來(lái)對(duì)課程編排與內(nèi)容選定進(jìn)行探索，課程配置與教學(xué)評(píng)定體系不斷完善，效果逐步顯現(xiàn)。學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高大大促進(jìn)了后期設(shè)計(jì)教學(xué)效果，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力不斷提升，得到了社會(huì)和用人單位的肯定。

進(jìn)行教學(xué)改革要找準(zhǔn)目標(biāo)與具體的方法，明確色彩在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的獨(dú)特的地位。首先，要明確色彩教學(xué)的目的與任務(wù)，使學(xué)生了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的審美原理、規(guī)律及表現(xiàn)方法，掌握色彩規(guī)律并建立和諧的色彩觀念；提高色彩感受能力，提高學(xué)生的色彩藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力以及在創(chuàng)造層面上的綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立相應(yīng)的技能考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)今后的美術(shù)設(shè)計(jì)崗位能力需求。

一、精簡(jiǎn)課程結(jié)構(gòu)，豐富色彩表現(xiàn)的內(nèi)涵

我校實(shí)行中職教育“2+1”模式，根據(jù)教育部文件教職成〔2009〕 2號(hào)《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面修訂。課程的配置模塊化：第一年解決美術(shù)基礎(chǔ)問(wèn)題，把美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，提升效率；第二年進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目教學(xué)方式完成系列的室內(nèi)設(shè)計(jì)或動(dòng)漫設(shè)計(jì)的實(shí)踐作品；第三年頂崗實(shí)習(xí)和升學(xué)指導(dǎo)（或中高職對(duì)接升大）。

由于時(shí)間的制約，美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程（包括素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）需要在第一學(xué)年完成，其中色彩課共144節(jié)，每周4節(jié)，色彩基礎(chǔ)內(nèi)容包含色彩基礎(chǔ)知識(shí)、色彩寫生、色彩創(chuàng)意表現(xiàn)3部分。因此，必須從效率上下功夫，美術(shù)基礎(chǔ)課程要精練化。我們重新整合教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)作模塊化處理，色彩與色彩構(gòu)成的內(nèi)容有較多的交叉部分，合并在色彩課程模塊內(nèi)；把原來(lái)獨(dú)立的課程進(jìn)行重組與連接，每個(gè)教學(xué)模塊解決好知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，同時(shí)注重課程之間環(huán)環(huán)相扣；在簡(jiǎn)明的知識(shí)模塊中融入豐富的主題訓(xùn)練，包括靜物與風(fēng)景、寫生與創(chuàng)意、寫實(shí)與概括等豐富內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，我們的色彩課以高效豐富的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把色彩基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)容有效連接，課程結(jié)構(gòu)明確，重點(diǎn)突出，層層深入，從而促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

二、提取生活元素，生動(dòng)色彩教學(xué)的內(nèi)容

筆者從事色彩課教學(xué)多年，常規(guī)的色彩教學(xué)從色彩原理開始到色彩寫生教學(xué)，相對(duì)單一的色彩靜物訓(xùn)練，學(xué)生的情感體系調(diào)動(dòng)不夠，容易產(chǎn)生思維疲勞，教學(xué)遇到了瓶頸，難以突破。近年來(lái)我有幸參加“珠三角民間美術(shù)資源作為職校課程資源的開發(fā)與應(yīng)用”的課題研究，嘗試圍繞民間美術(shù)等生活題材融入色彩教學(xué)的探索，逐步挖掘出色彩教學(xué)的趣味元素。這樣使學(xué)生既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又活躍了色彩創(chuàng)意思維，促進(jìn)了色彩教學(xué)效果的提升。

（一）利用地方文化特色，激發(fā)色彩探索熱情

人們常說(shuō)“食在廣州，廚出鳳城（順德）”，順德榮獲“美食之都”反映了美食的重要地位。我們從順德美食的內(nèi)容導(dǎo)入色彩教學(xué)，要求學(xué)生選取順德美食題材進(jìn)行拼盤圖形和色彩設(shè)計(jì)。熟悉的生活內(nèi)容誘發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，大膽畫出各種菜式圖案，配上色彩，第一次練習(xí)大家都交出了比較“完整”的作業(yè)。教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)意精神與認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)指出很多學(xué)生由于沒(méi)有較好的調(diào)色技巧，很多顏色都無(wú)法調(diào)出理想的效果。教師接著推出系列色彩基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究色彩的熱情。還有挖掘龍舟文化、醒獅民俗和建筑藝術(shù)等多元化的色彩元素，進(jìn)行色彩訓(xùn)練，把鄉(xiāng)土特色融入教學(xué)，收到了良好的效果。

（二）利用民族色彩因素，深化色彩情感的表現(xiàn)能力

“越是民族的，就越是世界的?！爆F(xiàn)代設(shè)計(jì)更需要講究個(gè)性。教師在色彩教學(xué)中利用民族文化色彩來(lái)分析色彩情感，培養(yǎng)民族情感，深化色彩的情感內(nèi)涵，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提升色彩設(shè)計(jì)深度與廣度。

色彩教學(xué)能夠融入地方色彩與民族感情。學(xué)生對(duì)于身邊生活色彩的直觀感受，有利于對(duì)色彩知識(shí)的吸收與理解。在講授色彩調(diào)子時(shí)，用電教展示系列建筑圖片給學(xué)生看，利用素材畫出不同風(fēng)格的圖形構(gòu)成。如：灰調(diào)——嶺南祠堂建筑色彩，鮮調(diào)——故宮建筑色彩，高強(qiáng)調(diào)——徽派建筑色彩，中短調(diào)——福建圍屋建筑色彩等，都是學(xué)生訓(xùn)練色彩關(guān)系所表現(xiàn)的主題內(nèi)容。通過(guò)表現(xiàn)民族建筑去了解色彩的情感表現(xiàn)，領(lǐng)略色彩象征意義，使設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵繼續(xù)延伸，如室內(nèi)設(shè)計(jì)的深化，不能忽略色彩與材料作用，講究色彩的面積、形態(tài)、比例、質(zhì)感、協(xié)調(diào)關(guān)系等細(xì)節(jié)。讓學(xué)生關(guān)注建筑的整體色彩搭配與細(xì)節(jié)的整理，促進(jìn)了設(shè)計(jì)素養(yǎng)的提升，特別是激發(fā)了學(xué)生對(duì)嶺南建筑的研究興趣，為后期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。系列訓(xùn)練使學(xué)生注重色彩素養(yǎng)的歷練，作品效果有了質(zhì)的飛躍。

三、夯實(shí)色彩塑造的基礎(chǔ)，強(qiáng)化體積空間的表現(xiàn)

從表現(xiàn)生活圖形色彩的激情延展到寫生色彩，表現(xiàn)重點(diǎn)不同，觀念要有所改變。如何扎實(shí)地表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)體積、空間、質(zhì)感、虛實(shí)關(guān)系是這個(gè)階段的主題。由于我校曾開設(shè)普高美術(shù)升大班，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這一經(jīng)歷對(duì)于現(xiàn)在的職高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是非常有用的。把色彩靜物寫生表現(xiàn)放在第一學(xué)期的后半段，剛好與素描的明暗調(diào)子學(xué)習(xí)階段銜接。學(xué)生已經(jīng)有一定的素描造型基礎(chǔ)，有利于色彩教學(xué)與素描教學(xué)的共同推進(jìn)，從結(jié)構(gòu)的剖析到色層用筆的訓(xùn)練，運(yùn)用色彩明度推移融入體積表現(xiàn)，加強(qiáng)體積與空間的表現(xiàn)，較好地解決了形體塑造問(wèn)題。endprint

寫生過(guò)程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美等能力的最有效的方法，是學(xué)習(xí)色彩的必由路徑。寫生對(duì)象逐步轉(zhuǎn)換，色彩的角度變換訓(xùn)練、風(fēng)景寫生或校園一角的主題性練習(xí)，訓(xùn)練色調(diào)、色彩感情表達(dá)等，讓學(xué)生嘗試多元的表現(xiàn)，真正做到靈活的色彩運(yùn)用訓(xùn)練與主題表現(xiàn)，達(dá)到了深化教學(xué)的目的。

培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生具備較完整和獨(dú)立的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生色彩的造型意識(shí)、表現(xiàn)技巧以及質(zhì)感、量感、空間感的綜合表現(xiàn)能力。加強(qiáng)學(xué)生的色彩訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)色彩間的復(fù)雜關(guān)系，使學(xué)生較為熟練地掌握與運(yùn)用色彩基本概念、基本理論和基本技法，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些方法與經(jīng)驗(yàn)大大促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。我校學(xué)生每年參加廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育課程考試美術(shù)基礎(chǔ)的考證效果顯著，今年過(guò)關(guān)率100%，A、B證的比例也不斷增加，重視基礎(chǔ)教學(xué)拓寬了學(xué)生的發(fā)展道路。

四、完善色彩的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生色彩素養(yǎng)的提升

目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力與方向，樹立明確的色彩教學(xué)目標(biāo)是提高色彩教學(xué)效率的關(guān)鍵。課程考核標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)著教學(xué)的方向，我們?cè)诟咭浑A段建立了兩個(gè)色彩評(píng)價(jià)體系。

（一）寫實(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

以廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試的美術(shù)基礎(chǔ)證為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生色彩寫實(shí)表現(xiàn)能力的方向，既可以檢驗(yàn)學(xué)生觀察色彩能力與表現(xiàn)豐富變化的寫實(shí)技巧水平，又可以獲取升學(xué)的通行證。

（二）創(chuàng)意表現(xiàn)評(píng)價(jià)

以景物色彩表現(xiàn)為考核內(nèi)容，表現(xiàn)帶有主題創(chuàng)意內(nèi)容的場(chǎng)景色彩表現(xiàn)系列。有主題的室內(nèi)、室外場(chǎng)景表現(xiàn)，側(cè)重于構(gòu)成感、設(shè)計(jì)味的色彩體系，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成的色塊面積比例、色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)、色彩的感情表現(xiàn)等，檢驗(yàn)色彩創(chuàng)作與組織構(gòu)成能力，具體體現(xiàn)在考試與設(shè)計(jì)作品的評(píng)定導(dǎo)向，為學(xué)生今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系分別安排在兩個(gè)學(xué)期的期中和期末考試中，相互連貫又相對(duì)獨(dú)立，層次分明，相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生注重色彩與設(shè)計(jì)題材的收集，進(jìn)行色彩觀察、體驗(yàn)，進(jìn)一步提升色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，從大的概念上理解色彩。這有別于普通高考班的單一訓(xùn)練，是我們職校整合色彩教學(xué)的新舉措。

近年來(lái)從我校學(xué)生參加廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育課程考試的美術(shù)基礎(chǔ)考證的情況和美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量效果來(lái)看，都有明顯的進(jìn)步。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品的整體格調(diào)和色彩細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更顯示出色彩的魅力。我們總結(jié)進(jìn)步原因，色彩能力的提高是重要的一環(huán)。

通過(guò)積極的改革，我們注重職校特色的色彩教學(xué)探索取得了明顯的效果，有效地提高了學(xué)生色彩造型的能力、藝術(shù)素養(yǎng)和色彩審美觀。近年來(lái)我校每年都舉辦的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，效果不斷提升，引起社會(huì)的關(guān)注，有關(guān)企業(yè)提出優(yōu)先招收我們的畢業(yè)生，使我們堅(jiān)定了教學(xué)改革的信心。當(dāng)然，我們的改革才剛剛起步，還不完善，希望能夠得到更多的寶貴建議。

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