建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

賀培源 但 敏 石東升

(1.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051； 2.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

賀培源1但 敏2石東升1

(1.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051； 2.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

對建筑學(xué)專業(yè)《建筑力學(xué)》課程存在的一些問題進(jìn)行了分析總結(jié)，結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建筑學(xué)學(xué)生的自身特點(diǎn)，提出在教學(xué)進(jìn)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的定性(概念)分析能力、理論和生活實(shí)踐相結(jié)合的能力，并列出了關(guān)于本課程改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考，希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

改革實(shí)踐，定性(概念)分析，建筑力學(xué)，專業(yè)課程

1 我校建筑力學(xué)課程的現(xiàn)狀

“建筑力學(xué)”是我校建筑學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)。經(jīng)過對該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對力學(xué)的概念和規(guī)律產(chǎn)生基本的認(rèn)識，并且為學(xué)習(xí)其他后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。

目前，我校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，建筑力學(xué)課時已經(jīng)壓縮至24學(xué)時，如何在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生獲得必要的力學(xué)相關(guān)知識，并且保證優(yōu)良的教學(xué)效果已成為目前急需重視的問題。

2 問題的解決方法

2.1 調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

把本課程“知識結(jié)構(gòu)”涉及的三大力學(xué)(理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué))加以調(diào)整、精簡、濃縮，使之更符合小課時狀況下的建筑力學(xué)教學(xué)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，本人對課時計(jì)劃做了分配，見表1。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生對建筑力學(xué)的定性(或概念)分析的能力

對學(xué)生進(jìn)行建筑力學(xué)定性(或概念)分析培養(yǎng)的重要性，廣大教師和工程屆從業(yè)人員已經(jīng)形成了肯定的共識。從清華大學(xué)包世華、袁駟、辛克貴教授到同濟(jì)大學(xué)朱慈勉教授，這些建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)的力學(xué)專家均在各自領(lǐng)域出版了有關(guān)定性(或概念)分析力學(xué)的相關(guān)權(quán)威的書籍和專著。為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生定性分析能力的目的，本人在講授經(jīng)典力學(xué)定量分析的同時，在建筑力學(xué)一些問題的定性(概念)分析方面做了大量訓(xùn)練。

例如在講經(jīng)典習(xí)題如圖1所示時，我們無需求解支座反力，只要利用“鉸結(jié)點(diǎn)處無外力時彎矩圖是直線”這一重要分析結(jié)論，就可以方便的將彎矩圖繪制完畢。

表1 建筑力學(xué)課時分配

另外，定性(概念)分析在畫結(jié)構(gòu)受力圖，結(jié)構(gòu)的內(nèi)力圖繪制以及結(jié)構(gòu)的幾何組成分析等章節(jié)均有重要應(yīng)用，在此不再贅述。

2.3 多樣化教學(xué)手段的結(jié)合使用

為了提高課堂授課效果，筆者通過多媒體結(jié)合板書的授課手段，彌補(bǔ)了單純多媒體授課教學(xué)的不足。

在多媒體授課過程中，可以通過多媒體補(bǔ)充一些真實(shí)的身邊的結(jié)構(gòu)施工圖片鏈接到相關(guān)的章節(jié)，加深學(xué)生對實(shí)體結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

板書是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，能很好的對課堂內(nèi)容進(jìn)行凝練和濃縮。而且板書可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)書寫在黑板上并加以解釋，而且當(dāng)課堂時間有富余時，可以通過板書補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本課程的內(nèi)容能有更好的理解和深化。

2.4 充分利用生活中的力學(xué)知識

學(xué)生在初步進(jìn)入建筑力學(xué)學(xué)習(xí)時往往基礎(chǔ)較差、形象和抽象思維能力較弱。我們在教學(xué)過程中可以充分結(jié)合實(shí)際生活中的力學(xué)知識來加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解。

例如：在講授約束這節(jié)內(nèi)容中的難點(diǎn)“鉸接和剛接”的概念時，可以引導(dǎo)學(xué)生用胳膊肘的活動作比喻，向內(nèi)是可以轉(zhuǎn)動的，這時的肘關(guān)節(jié)作為約束就可以簡化為鉸接；而胳膊肘是不能向外轉(zhuǎn)動的，也就是我們常說的俗話“胳膊肘不能向外拐”，這時的肘關(guān)節(jié)作為約束就可以簡化為剛性連接(剛接)。

在講授“軸向拉應(yīng)力”的大小時，可以引導(dǎo)學(xué)生用拽頭發(fā)做比喻，比如你平時和同學(xué)打著玩，用同樣的力量拽一把頭發(fā)和拽幾根頭發(fā)疼的水平是不一樣的。這是因?yàn)槿说母杏X是由應(yīng)力而不是力的大小決定的。用同樣大小的力，拽頭發(fā)的根數(shù)越少，作用面積越小，應(yīng)力越大，皮膚的感覺越疼；反之，拽頭發(fā)的根數(shù)越多，作用面積越大，應(yīng)力越小，皮膚感覺反而感覺不會那么疼。

2.5 搜集、制作與教材知識有關(guān)的教具

在平時有意識的搜集一些可用教具，例如學(xué)生參加完結(jié)構(gòu)大賽后用剩的一些材料構(gòu)件，如竹皮結(jié)構(gòu)(拱、鋼架、橋梁)，在講授相應(yīng)章節(jié)時可以拿出來給學(xué)生講解示范。這樣學(xué)生可以更直觀的了解這些看上去復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，只要認(rèn)真努力，紙皮、竹皮等材料也可以做成各種漂亮的建筑結(jié)構(gòu)。我們也可以借助現(xiàn)成教具講授課程，例如在講授“桿件的基本變形”這節(jié)課時，可借助教鞭、粉筆、書本、板擦等教具幫助學(xué)生理解和掌握這些基本概念。通過上述教具，可較好地提高學(xué)生的抽象思維能力，有利于加深學(xué)生對基本概念的理解。

3 結(jié)語

《建筑力學(xué)》課程是建筑學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，為了使學(xué)生在有限的課時內(nèi)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，文章提出了一些關(guān)于建筑力學(xué)課程的改革實(shí)踐方法，希望這些方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率上起到幫助，并在后續(xù)上課的過程中不斷改進(jìn)和提高。

[1] 李前程，安學(xué)敏.建筑力學(xué)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 包世華，辛克貴.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社，2013.

[3] 許 凱,陳朝峰,楊祖權(quán).定性分析在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等建筑教育,2010,19(6):98-101.

[4] 彭 苗.建筑力學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].中國冶金教育，2009(6)：150-152.

ArchitecturalMechanicscourseteachingreformandpracticeofarchitecturalmajor

HePeiyuan1DanMin2ShiDongsheng1

(1.CollegeofCivilEngineering,MongoliaUniversityofIndustry,Huhhot010051,China; 2.CollegeofBuildingEngineering,MongoliaVocationalCollegeofBuilding,Huhhot010051,China)

The paper analyzes and concludesArchitecturalMechanicscourse problems of architectural major. Combining with many years’ teaching experience and architectural own characteristics, it mainly cultivates students’ qualitative(concept) analysis ability and theory integrating with practice ability, and lists the above-mentioned course reform and practice considerations, with a view to improve students’ learning interests.

reform practice, qualitative(concept) analysis, architectural mechanics, specialized course

G642.0

：A

1009-6825(2017)24-0218-02

2017-06-19

賀培源(1981- )，男，講師； 但 敏(1984- )，女，講師； 石東升(1971- )，男，教授