基于教學(xué)團隊的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程研究

楊 杰 何雅妮

(四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073)

基于教學(xué)團隊的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程研究

楊 杰 何雅妮

(四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073)

從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程特點出發(fā)，分析了當前電大教學(xué)中存在的一些問題，提出建設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理核心團隊的必要性，并針對團隊運行輔導(dǎo)教師的工作進行了分析，總結(jié)了團隊運行的成效。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，教學(xué)團隊，課程建設(shè)

1 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程特點

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是國家開放大學(xué)土木工程專業(yè)(專起本)的一門統(tǒng)設(shè)必修課程，同時也是一門學(xué)位課程，如果想通過本科學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的學(xué)位，那么學(xué)好這門課程就是前提。

這門課程的專業(yè)性較強[1]，著重講授混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件設(shè)計的概念、計算理論和方法，是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。但是這門課程開設(shè)以后遇到了一些問題：

1)開放大學(xué)是分級辦學(xué)，一些分?；蚴墙虒W(xué)點會存在著課程教師相對缺乏，組織教學(xué)運行相對困難。課程責(zé)任教師對于課程隊伍缺乏有效地管理協(xié)調(diào)，導(dǎo)致課程有教師無團隊，合力未形成和教學(xué)過程難以落實的現(xiàn)狀。

2)教師教學(xué)與學(xué)生之間屬于單線教學(xué)，不利于學(xué)生及時得到提問的答案及不同教學(xué)的觀點。

3)不同電大分部教師之間沒有經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗的分享與溝通，不利于教學(xué)水平的提升。

4)課程面授教學(xué)學(xué)生到課率較低，不利于調(diào)動教師的積極性。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教學(xué)技術(shù)也得到了飛躍式的提升，我們電大作為遠程教育的先驅(qū)，如何改善這種問題，加強教師之間的聯(lián)系、實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢形成課程團隊建設(shè)就顯得十分有必要了。

2 加強建設(shè)跨地域，跨學(xué)校的共享教學(xué)團隊建設(shè)的必要性

教師作為教育事業(yè)的第一資源，在一定意義上說，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根到底是教師的差距。在教學(xué)隊伍中，教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師或教授，可以作為年輕教師的教學(xué)導(dǎo)師，通過他們的言傳身教來促進年輕教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平的提升，在跨地域的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，年輕教師之間可以進行聯(lián)合教研，加強溝通交流，提高教學(xué)質(zhì)量與產(chǎn)品教學(xué)成果的效率，并且都可以保留下來同一查閱，完成這一使命的達成與延續(xù)。

2007年教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于實施高等教育部下發(fā)的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。明確提出了“建設(shè)教學(xué)團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍”的意見，教學(xué)是一項系統(tǒng)性很強的工作；要根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團隊。

那么團隊是什么，團隊是由一些為了實現(xiàn)一個目標而相互依賴的個體組合而成的正式群體。而教學(xué)團隊則是將各種不同能力、不同地域教師集中起來，為共同的教學(xué)目標而奮斗，其合力遠遠大于團隊個體個人能力之和。建立一站式網(wǎng)絡(luò)核心教學(xué)團隊[2]，不僅可以解決學(xué)生的疑問，加強管理，而且有利于教師進行學(xué)科研究，提高科研能力。同時可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊建設(shè)一定程度上達到?jīng)]有圍墻的新型大學(xué)的目標。

3 教學(xué)團隊建設(shè)的運行情況

本次課程教學(xué)團隊建設(shè)主要是一站式服務(wù)，國開大的王卓老師是課程負責(zé)人，負責(zé)統(tǒng)籌來進行安排。包括學(xué)科專家(擔(dān)任主編主講)、國開總部教師和與國開共同支撐本課程的地方電大專職教師和兼職教師、教育技術(shù)人員、教材編輯人員構(gòu)成雙師型教學(xué)團隊。旨在重構(gòu)職責(zé)分工、革新服務(wù)模式、促進教師發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量(見表1)。

試點工作的是從2015年10月15日開始的。試點學(xué)生全部來自西安廣播電視大學(xué)14春和14秋土木本的學(xué)生，共計354名學(xué)生。考慮到學(xué)生人數(shù)和師生比要求，5名團隊核心成員加2名輔導(dǎo)教師直接面向試點學(xué)生開展教學(xué)，每位教師負責(zé)50名學(xué)生。考慮到土木工程專業(yè)學(xué)生的工學(xué)矛盾突出、學(xué)習(xí)的功利心強等特點，而混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的理論性又較強，勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，因此，本次試點工作采取“小步走”策略，重在對全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索[3]。課程團隊課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的綜合評價法考核，設(shè)計練習(xí)題自測系統(tǒng)、過程記錄和形考終考等多種途徑來合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

表1 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》團隊組成及職責(zé)分工表

3.1 輔導(dǎo)教師具體的工作

1)建立課程學(xué)習(xí)QQ群：由班主任和團隊教師共同完成，我擔(dān)任的是QQ4群的輔導(dǎo)工作。

2)導(dǎo)學(xué):學(xué)習(xí)QQ群里營造學(xué)習(xí)氛圍，告知學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)課程，如何獲得形成性考核成績；安排和公布各周學(xué)習(xí)計劃和進度、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)上資源、積極組織和鼓勵學(xué)生參與主題討論等。

3)助學(xué)：積極回復(fù)和引領(lǐng)學(xué)生參與各章主題討論及測驗等學(xué)習(xí)活動。整理各章主題討論論壇的帖子，對常見問題、精彩討論升級為精華帖或置頂帖，并在QQ群中表揚積極參與主題討論的學(xué)生。

4)課程評價：負責(zé)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)形成性考核的組織管理和批改，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做作業(yè)、主題討論過程中的常見問題，交給主持教師形成學(xué)習(xí)過程性資源。

5)促學(xué)：跟蹤學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為，結(jié)合學(xué)生信息分析，通過短信、電話、email等方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

6)總結(jié)：課程結(jié)束后，整理所有網(wǎng)上教學(xué)痕跡、文字以及教師的其他工作，撰寫有針對性的網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)?？偨Y(jié)課程全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本情況和工作量，如學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、主題討論活動情況、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體會等，提煉工作亮點和特色。

3.2 參與課程團隊活動

接受項目組和課程主持教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)遠程教育的基本知識，掌握基本的網(wǎng)上教學(xué)方法和策略，領(lǐng)會課程教學(xué)設(shè)計思想，熟悉課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)重難點和常見問題。通過網(wǎng)上教研等形式，向主持教師和課程團隊反饋教學(xué)信息，共同研討教學(xué)問題。

3.3 教學(xué)團隊實施

1)2015年10月22日，進行了第1次國開在線論壇教研活動。

討論的主要內(nèi)容：如何將討論主題變得更通俗、更貼近學(xué)生。為時2 h的教研活動，大家踴躍發(fā)言，獻計獻策，達到了預(yù)期的效果。

2)2015年11月12日又進行了第2次國開在線論壇教研活動。

主題內(nèi)容：談?wù)勥@三周來對試點工作的體驗和探索全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的心得體會(包括：對學(xué)生的認識、對自己的教學(xué)工作的認識、對團隊應(yīng)如何分工配合的認識等等)。

3)整個教學(xué)過程中。

團隊教師根據(jù)各自教學(xué)情況，不定時地在課程團隊QQ群中交流問題和分享心得，比學(xué)趕幫，共同推動教學(xué)工作[4]。

4 課程教學(xué)團隊建設(shè)對該門課程取得的成果

1)西安電大354名學(xué)生，全部參加網(wǎng)上試點課程的學(xué)習(xí)，并且354名學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績100%合格。這些成績的取得離不開團隊老師的辛勤工作，更離不開西安電大354名同學(xué)的積極努力(見表2)。

表2 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》網(wǎng)絡(luò)核心課網(wǎng)上作業(yè)成績

2)班主任的評價好。

核心團隊教師在所負責(zé)的QQ群里上傳了如何登錄如何進行學(xué)習(xí)等步步輔助式教學(xué)文件，方便了學(xué)習(xí)，同時也解決了很多班主任集中輔導(dǎo)學(xué)生難的問題。這樣教學(xué)更直觀。

3)國開大7門教學(xué)團隊試點課程中，混凝土課程的點擊量兩萬余次，排名第三。

4)實現(xiàn)了課程資源共享，擴充了師資隊伍。

師資方面，除了團隊的核心成員起著決定性的作用外，還主動吸納了班主任、教學(xué)管理人員有效地參與教學(xué)過程，對課程的教學(xué)起到了重要的輔導(dǎo)作用。在教學(xué)方面，實現(xiàn)了優(yōu)秀師資資源的共享，在教學(xué)形式上更豐富多彩，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5)本次是以試點開始的，在團隊建設(shè)方面，探索積累了大量豐富的經(jīng)驗，為進一步推廣做好了充足的準備。

總的來說，此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊[5]試點工作是成功的，在輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師和全體同學(xué)的共同努力下，參加試點的354名學(xué)生全部完成了網(wǎng)上形考任務(wù)，形考成績都在及格以上。尤其是在主題討論環(huán)節(jié)，老師們都能不辭辛苦地及時評閱和回復(fù)學(xué)生的留言，給予學(xué)生及時的教學(xué)支持和指導(dǎo)，提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

5 所存在的不足

1)勛章不能使用，那么對于很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就不能及時的進行鼓勵。

2)由于第一次實施學(xué)生在網(wǎng)上進行形考測驗，以及進行每章節(jié)的答疑，學(xué)生相對生疏了點。

3)土建專業(yè)的工作特點，很多學(xué)生是野外作業(yè)，導(dǎo)致不能很及時的完成任務(wù)。

4)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)方面的問題，如時常出現(xiàn)學(xué)生無法登陸、登陸很慢或速度很慢的情況。

5)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計還需更加豐富、界面更加友好，如設(shè)計一些諸如案例分析、趣味專題討論、記錄、提醒和表彰學(xué)生學(xué)習(xí)進程和成就的活動。

6)課程論壇的評閱和回復(fù)流程很繁瑣，并且界面單調(diào)，操作上很不流暢，并且沒有獎勵標識和表情符號，只能通過文字表述，無法展現(xiàn)在線教育的生機。這些問題在未來的推進和探索中會逐步改進和解決。

6 結(jié)語

經(jīng)過一學(xué)期實際的教學(xué)實踐，我們教學(xué)團隊通過團隊組建、目標確定，明確工作制度與職責(zé)，團隊成員根據(jù)工作流程開展教學(xué)，達到了團隊預(yù)期目標。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)核心團隊不僅解決了教師資源不足的問題，而且讓同學(xué)們及時得到問題的答案，幫助同學(xué)們成長，充分展示了電大分級辦學(xué)的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團隊[6]的建設(shè)和有效運行能夠推進課程教學(xué)模式的改革和網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)過程的落實，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，為下一學(xué)期進行全網(wǎng)推廣作好鋪墊。

[1] 宋 征.道橋?qū)I(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程項目模塊教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2017,2(26):62-65.

[2] 李東東.國開分部網(wǎng)絡(luò)核心課教學(xué)團隊建設(shè)的探索與思考——以重慶分部《中國特色社會主義理論體系概論》為例[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017(2):70-80.

[3] 李鳳華,白 雪.國開課程教學(xué)團隊建設(shè)對地方電大教學(xué)工作的影響與作用——以《人體生理學(xué)》課程教學(xué)團隊為例[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017,2(28):40-42.

[4] 馬愛清,趙 璐.基于教學(xué)團隊的“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)探析[J].中國電力教育，2014(32)：76-77.

[5] 李 超.遠程開放教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團隊的建設(shè)——以《公司財務(wù)》為例[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017,1(28):24-27.

[6] 龔小紅,吳 靜,尹志英.基于六網(wǎng)融通模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐研究[J].貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017,1(25):15-20.

OncourseofDesignPrincipleforConcreteStructurebasedonteachingteam

YangJieHeYani

(SichuanRadioandTVUniversity,Chengdu610073,China)

From the features for the course ofDesignPrincipleforConcreteStructure, the paper analyzes the problems in the teaching of the radio and TV universities in China, points out the necessity for constructing the core team of the design principle for the concrete structure, analyzes the work for the assistant teachers by the teams, and sums up the efficiency of the teamwork.

design principle for concrete structure, teaching team, course construction

G642.0

：A

1009-6825(2017)24-0216-03

2017-06-15

楊 杰(1981- )，女，碩士，講師