小學數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)

金培國

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；語言表達能力

在教學中，教師應慢慢培養(yǎng)小學生的語言表達能力，尤其注意從基礎知識中對學生進行滲透。教師通過培養(yǎng)學生的語言表達能力來培養(yǎng)學生的思維能力、組織能力，把學生的思維發(fā)展能力與語言表達能力聯(lián)系起來。作為小學數(shù)學老師，我們要把培養(yǎng)學生的語言表達能力當成課堂教學的另一個基本內(nèi)容，當成培養(yǎng)學生思維發(fā)展的重要途徑，使學生在課堂中進行數(shù)學交流的過程中能用完整、準確、合理的語言，把想要表達的數(shù)學內(nèi)容表達清楚、明白，從而形成有效的課堂交流和溝通。因此，在新課改教學理念下，作為小學數(shù)老師，我們?nèi)绾螖[脫過去那種知識灌輸式的教學，通過各個環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，鍛煉學生的數(shù)學思維呢？針對這個問題，通過和其他優(yōu)秀數(shù)學教師的交流、探討，經(jīng)過調(diào)查、研究，我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、用規(guī)范的語言影響學生

大多數(shù)老師在課堂教學中不太注意語言的規(guī)范，他們總覺得只要把內(nèi)容和知識點給學生講清楚了就行，用什么語言都不重要。其實不然，老師在平常教學中使用規(guī)范的數(shù)學語言不但能讓學生更易于理解課堂教學內(nèi)容，準確掌握知識，而且能讓學生在潛移默化中提高語言表達能力，開拓思維。小學生正處在語言、思維形成的過程，他們在言行方面特別愛模仿老師或者家長，因此，教師要在教學中做好學生語言的表率，讓學生從小養(yǎng)成準確、清楚、簡練的語言表達能力。在學習數(shù)學的過程中，能夠把數(shù)學內(nèi)容準確、簡明且條理清楚、邏輯合理地表達出來。例如，在教學一年級“100以內(nèi)的數(shù)的認識”中的讀和寫的時候，為了讓學生能對二十幾的數(shù)字的讀和寫聽明白、聽清楚，并掌握理解，我先讓學生讀三十幾、四十幾、五十幾等，然后再讓學生自己琢磨、思考，回頭來讀二十幾。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)讀法。這樣就避免了學生把從家長那里學來的習慣用語用于課堂學習，形成不正確的語言習慣，把23讀成二三，把24讀成二四，而是要準確讀成：二十三、二十四。這樣的教法既能讓學生準確掌握二十幾的讀法和寫法，更能培養(yǎng)學生規(guī)范、準確的語言習慣，加強學生的邏輯思維，提高學生的語言表達能力。所以，為了培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，老師要時時處處在教學中引起重視，并注意引導、感染，用自己規(guī)范的數(shù)學語言給學生做榜樣，讓學生學有所依，提高興趣。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學語言習慣

1.注意對學生的說話進行訓練

小學生由于受年齡限制和知識基礎的局限，在學習中他們總是不能使用規(guī)范的數(shù)學術語。所以，作為小學數(shù)學教師要在教學中時時注意用數(shù)學語言給學生講課，不僅要注意數(shù)學語言的邏輯性、科學性、嚴謹性，還要注意教學語言的趣味性、形象性、生動性，增強學生的接受能力、理解能力。教師在講課過程中要注意少用一些概念模糊、表達不清的語言，如，這樣做不行、好不好、對不對等日常中的習慣用語，這都會誤導學生形成表達含糊不清的語言習慣。例如，在給學生講“長方形、正方形”時，教師不能只讓學生讀教材上對長方形、正方形的直觀描述，還要給學生講清什么是長方形，什么是正方形，從而讓學生清楚地記住、認識長方形、正方形。

2.培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解能力

數(shù)學由于它自身的特點，它的語言具有一定的抽象性，只有掌握了學習中的數(shù)學術語，認識了它的另一種語言符號，才能讓學生在學習中正確依據(jù)數(shù)學原理，分析邏輯關系，從而達到對書本知識的理解。作為數(shù)學教師，在教學中要注意培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力，才能真正提高學生數(shù)學語言的表達能力。比如，在理解“積、商、和、差、縮小、擴大、合理、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)”等概念時，一定要讓學生明白并知道如何用正確的語言表達這些概念。如，“什么是質(zhì)數(shù)？”這個概念，有的學生說能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。我就問學生：“4能被1整除嗎？能被它本身整除嗎？它是不是質(zhì)數(shù)？”這時候?qū)W生就意識到表述有誤，準確地說應該是“只能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！币胱寣W生真正學好數(shù)學，提高他們數(shù)學語言的表達能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解能力是必要的，也是必須的。所以，在日常的數(shù)學課堂教學中，老師一定要意識到這一點，并在教學中踐行，提高學生對語言的理解、表達能力。

3.培養(yǎng)學生良好的說話習慣

在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有些學生不知道是語言表達能力有限，還是性格比較內(nèi)向，或課下沒有做好充分的準備工作，他們在課堂上總是無話可說。一個學生如果長期欠缺語言表達的機會和能力，他的語言習慣就很難形成，更別說語言表達能力了。作為數(shù)學老師，我們要給學生營造和諧、愉快的課堂氣氛，當學生在課堂上遇到了問題，發(fā)現(xiàn)了問題，可由于自己沒有表達的勇氣，或者沒有構(gòu)思好表達的語言時，老師要鼓勵學生，讓他們大膽地表達，以鼓勵的語言激勵他們，提高他們語言表達的信心，使他們養(yǎng)成良好的說話習慣，鍛煉學生清楚、準確的表達能力，拓展學生的思維，提高學生的數(shù)學綜合成績。

總之，在小學數(shù)學教學中注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言的表達能力，不但能讓學生形成良好的數(shù)學思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能增強其對數(shù)學概念和術語的理解，促進學生數(shù)學成績的提高和課堂效率的提高。

編輯 高 瓊endprint