小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的策略研究

袁雪清

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的教育愈加重視，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)備受關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸被提到日程上來。此外，由于進(jìn)行了相應(yīng)的教育改革并實(shí)行了新課標(biāo)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；相結(jié)合；策略研究

數(shù)學(xué)源自于生活，發(fā)現(xiàn)于生活，使用于生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)，是當(dāng)今我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潮流方向。我們既要學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更要學(xué)以致用，使用基本知識(shí)處理我們?cè)谏钪杏龅降膯栴}。接下來就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的策略進(jìn)行研究。

一、讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在我們周圍的花花世界中，包含著很多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)作為生活的重要組成部分，不結(jié)合生活的數(shù)學(xué)是不含任何魅力的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)源自生活，筆者建議學(xué)生可以寫一些數(shù)學(xué)日記，記載在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，獲取了良好的效果，學(xué)生在日記中可以表現(xiàn)出他們對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)掘、使用和認(rèn)知。教師在進(jìn)行備課之前一定要想到所教導(dǎo)知識(shí)與哪些現(xiàn)實(shí)例子有關(guān)聯(lián)，在實(shí)際生活中哪些地方可以運(yùn)用它。努力做到能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是一本正經(jīng)地講解；使用學(xué)生熟悉的生活中常見的例子，替代無味的例題；可以選擇親自動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)該進(jìn)行盲目灌輸，不應(yīng)該包辦替代；有模仿再現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用的練習(xí)，搬入課堂之上，與課本的練習(xí)題結(jié)合使用，其實(shí)課本上某些教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上就是現(xiàn)實(shí)生活中的例題，是學(xué)生比較常見的情境。

二、變數(shù)學(xué)教學(xué)為生活感受和體會(huì)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中倡導(dǎo)教師“讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中領(lǐng)略和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)”，由此可知在體驗(yàn)之中學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧的關(guān)鍵渠道。數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生感受數(shù)學(xué)構(gòu)建熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中強(qiáng)化這種感受。小學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端。怎樣在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，將原本抽象、無味的數(shù)學(xué)變得更加的形象生動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)，自主地運(yùn)用數(shù)學(xué)，我認(rèn)為重要的是增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，將抽象繁瑣的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的感覺和體會(huì)，讓數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)變得生活化。我們只有將抽象的數(shù)學(xué)變得生活化，同學(xué)生的實(shí)際生活更密切的時(shí)候，他們才有可能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才可以快速投入學(xué)習(xí)的角色，才可以真正意義上領(lǐng)略和體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，加強(qiáng)認(rèn)知和運(yùn)用的自信心。

三、構(gòu)建常見的生活場(chǎng)景，使教學(xué)更有生活趣味

打開數(shù)學(xué)的新教材，我們看到的便是五彩繽紛的圖片，形象生動(dòng)的故事，靈巧可愛的動(dòng)物，受到熱烈歡迎的卡通，這既可以給無味的數(shù)學(xué)以生命，同時(shí)為我們老師的教學(xué)材料提供了充分的資源。教材可以為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者繪制很多如此一樣的情景圖。本質(zhì)上是作者將他對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、對(duì)實(shí)際生活的見解，通過圖片的形式呈現(xiàn)出來，而不是要求教師僅僅限制于圖中，一定要看圖、用圖、講圖。我們可從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中感覺到，如果教師拿著教導(dǎo)所需實(shí)物進(jìn)入教室，動(dòng)口、動(dòng)手構(gòu)建一個(gè)個(gè)比較形象的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生看得見、摸得著，促使學(xué)生能快速投入到學(xué)習(xí)角色，可以激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)趣味，可以有更生動(dòng)的感受和體會(huì)。

四、堅(jiān)守?cái)?shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要開展諸多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略到知識(shí)的誕生發(fā)展過程。對(duì)于活動(dòng)課，我國(guó)有一致的指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的自主性和獨(dú)特性，讓學(xué)生受到政治思想道德修養(yǎng)，開闊視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才能，發(fā)揮趣味和長(zhǎng)處，豐富精神生活，完善身心健康。然后要持續(xù)完善教學(xué)語言、材料。形象的教學(xué)材料可以在學(xué)生內(nèi)心中存下深刻的記憶，而且生動(dòng)的語言是發(fā)揮學(xué)生好奇心的重要渠道。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅依賴傳統(tǒng)的粉筆加黑板是不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。有許許多多的圖片、圖像一定要通過多媒體才可以呈現(xiàn)出來，很多知識(shí)的誕生發(fā)展過程一定使用多媒體進(jìn)行演示。在教學(xué)之中，我們常常會(huì)面臨用很多的語言定義某些概念、定理、公式等，同時(shí)它常常又是我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之中迅速構(gòu)建常見的場(chǎng)景，全面發(fā)現(xiàn)生活中遇到的數(shù)學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建活潑生動(dòng)的生活問題場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生擅長(zhǎng)去發(fā)掘生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去發(fā)現(xiàn)和研究周圍的事物，同時(shí)學(xué)會(huì)使用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題，在現(xiàn)實(shí)生活中領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。

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編輯 魯翠紅endprint