淺談快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

侯鳳蘭

摘 要：快樂(lè)教學(xué)法是在小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的一種方法，也是一種新的教學(xué)方法，其模式準(zhǔn)確地反映了新課改的發(fā)展，在教學(xué)中主要體現(xiàn)在，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，能有效地實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值，但是又不單一體現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)上。其形式主要是教師運(yùn)用一系列方法，使之通過(guò)動(dòng)口動(dòng)手的能力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，課堂效率和氛圍都可以得到提升，所以語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。研究了快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的是要提高學(xué)生的興趣，只有將學(xué)生的興趣提高起來(lái)，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，以達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中事半功倍的效果。而快樂(lè)教學(xué)法，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。新課改提出后，快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施越來(lái)越加緊腳步，之前只是有人提到，而現(xiàn)在卻是常用的方法之一，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，此方法已經(jīng)大量出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。

一、快樂(lè)教學(xué)法的定義

快樂(lè)教學(xué)之所以被單獨(dú)列出來(lái)，主要是和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地傳授知識(shí)，對(duì)于能接受的孩子就接受了，對(duì)于不能接受的孩子就被列為了學(xué)困生。而快樂(lè)教學(xué)法更加注重學(xué)生的情緒和接受方式，同樣在新課改之后，國(guó)家配備給每個(gè)學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備也在一定程度上起了作用，教師可以說(shuō)是創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)不同的形式，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到所體現(xiàn)的內(nèi)容上，此時(shí)教師就可以在一旁做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，借機(jī)鍛煉學(xué)生的思考能力，也有助于提高課堂效率，這與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，雖然沒(méi)有約定俗成的模式，但是每一項(xiàng)嘗試都是快樂(lè)教學(xué)法體系中的一員。

二、快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中重要的科目，發(fā)揮其價(jià)值的作用不容小覷。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上也是有困難的，所以快樂(lè)教學(xué)法的提出就像精華中的精華，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值是不可估量的。

但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法之前，我們首先要明確小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)和目的。一般情況下大家都會(huì)認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文就是教給小朋友們識(shí)字的，不排除這一項(xiàng)重要的任務(wù)。但是在新課改之后，這個(gè)任務(wù)已經(jīng)不是關(guān)鍵所在，小學(xué)語(yǔ)文除了要教給小朋友們識(shí)字之余，對(duì)于文章的閱讀能力、對(duì)作者的情感理解能力都有一定的要求，另外新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，所以在禮儀、思考能力上的提升是有一定要求的。

快樂(lè)教學(xué)法，剛好解除了學(xué)生只識(shí)字的這項(xiàng)苦惱，快樂(lè)教學(xué)法的形式相對(duì)比較愉快隨意，能夠有效引發(fā)學(xué)生們興趣，只要提升了學(xué)生的注意力和興趣，這一堂課就算是成功了一半。

三、快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣有著極大的關(guān)系，而對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，一是取決于課堂內(nèi)容，但更重要的是課堂的氛圍?？鞓?lè)教學(xué)法能夠很巧妙地實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)提升學(xué)生興趣的目的。

在我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不愿意上愛(ài)講笑話(huà)的老師的課，一堂課下來(lái)老師風(fēng)趣幽默，學(xué)生也不用心驚膽戰(zhàn)擔(dān)心被老師批評(píng)，而且學(xué)生也會(huì)時(shí)時(shí)注意老師，以防錯(cuò)過(guò)老師的幽默。

例如，在講述《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章的時(shí)候，可以先給大家放一組小蝌蚪的照片，然后將文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物的圖片放上，先讓學(xué)生選一下，小蝌蚪的媽媽到底是哪一個(gè)，然后帶著問(wèn)題和小朋友們猜測(cè)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行文章的教學(xué)。

（二）與日常生活相結(jié)合

小學(xué)生所處的階段是對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)，也是形成一種微妙習(xí)慣很重要的階段，在小學(xué)的學(xué)科中，語(yǔ)文相對(duì)來(lái)講是實(shí)用性并不強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，所以教師要有意識(shí)地在現(xiàn)實(shí)生活中找到課本理論的例子，帶領(lǐng)大家把課本與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，畢竟這樣可以鞏固一下大家在課堂上所學(xué)習(xí)的東西。與生活相結(jié)合，另一方面可以提升小朋友們關(guān)注生活的亮點(diǎn)，在三年級(jí)以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作作文的時(shí)候來(lái)講是一個(gè)很好的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》的時(shí)候，可以先提問(wèn)大家平時(shí)見(jiàn)到的動(dòng)物尾巴都有什么不一樣，然后教師可以通過(guò)新媒體設(shè)備再采用一組照片，讓小朋友們進(jìn)行比對(duì)，然后布置一項(xiàng)作業(yè)，在放學(xué)后，觀(guān)察家里或者路邊遇到的動(dòng)物尾巴有什么不同，記錄下來(lái)，第二天和小朋友們一起分享。

（三）拉近師生關(guān)系

自古以外，學(xué)生都懼怕老師，原因是老師會(huì)對(duì)他們做出嚴(yán)厲的批評(píng)，而且在一般的教學(xué)過(guò)程中，老師說(shuō)什么就是什么，學(xué)生都是在聽(tīng)，在記錄。相對(duì)而言是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且小朋友的自制力相對(duì)較差，本來(lái)把他們從課間拉回來(lái)就很殘忍，更何況是把他們拉回來(lái)說(shuō)教。學(xué)生一定程度上懼怕老師，也在某些方面討厭老師。而快樂(lè)學(xué)習(xí)法將課堂變得更加有趣，就抵消了這樣的一種師生關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》的時(shí)候，老師可以化身朋友，就像小伙伴之間的聊天一樣，各自講述自己家的房子是什么樣的。然后開(kāi)拓大家的思維，和小朋友一起討論自己想象中的房子是什么樣子的。

總之，快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施雖然是一項(xiàng)全新的考驗(yàn)，但是孔子老先生就已經(jīng)有了這樣的覺(jué)悟，并且提到“好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)作為教育學(xué)家，思想早已經(jīng)形成，只是沒(méi)有付出實(shí)施。而快樂(lè)教育法的形成，能與我們的新課改達(dá)成一致，將課堂歸還給了學(xué)生，突出學(xué)生的主體位置，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，畢竟興趣是最好的老師，而這樣的教學(xué)方式也會(huì)提升學(xué)生的素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅endprint