讓學(xué)生巧開“金口”評(píng)出實(shí)感

熊美華

摘 要：新的時(shí)代呼喚新的教育，一個(gè)時(shí)代理應(yīng)有一個(gè)時(shí)代的教育特征。如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技等飛速發(fā)展的時(shí)代需要一個(gè)全員參與學(xué)習(xí)的教育，即每位學(xué)生都需要參與到學(xué)習(xí)中來。顯然，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的作文評(píng)改也不例外，需要同學(xué)們各抒己見，說出自己的真情實(shí)感，評(píng)出自己的個(gè)性！

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文評(píng)改；真情實(shí)感

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)大都是采用滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式，把知識(shí)“傳遞”給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械式地死記硬背，把知識(shí)強(qiáng)行“吞”進(jìn)肚子里去。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生沒有自己的感悟和體驗(yàn)，擁有的只是越來越多的順從和麻木，缺乏美好的情感和自主發(fā)展的能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，只管用耳朵聽或拿支筆記錄，而根本不去動(dòng)腦筋想想為什么是這樣。至于舉一反三之類的課堂知識(shí)延伸，學(xué)生更不愿意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)大腦，多用點(diǎn)心去思考，總是一味地依賴?yán)蠋煹姆治?，一味地渴求從黑板上抄到現(xiàn)成答案。久而久之，學(xué)生的大腦失去了靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)能，嘴巴也隨之閉上了，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不主動(dòng)舉手發(fā)言，不肯圍繞老師的提問進(jìn)行討論。老師很難聽到學(xué)生的心聲，反饋回來的信息太少，教學(xué)效果終究不能提高！

學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響著語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文技能的提高，還直接影響著習(xí)作教學(xué)中評(píng)講活動(dòng)的順利開展！上習(xí)作評(píng)講課時(shí)往往是老師的“一言堂”，老師評(píng)說出自己的看法，提出相關(guān)的修改意見，卻聽不到學(xué)生的想法，見不到學(xué)生的改法！而如今全國上下都在進(jìn)行教育改革，呼喚一種與時(shí)俱進(jìn)的教育，一種“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育。誠然，新教育形勢下的習(xí)作課堂要求老師們在課堂上要用智慧打破這種“死氣沉沉”的課堂常態(tài)，關(guān)注到更多學(xué)生，巧妙地打開學(xué)生的“金口”，鼓勵(lì)學(xué)生說口中想說，感心中所感，悟做人常理！充分發(fā)揮互評(píng)、互改的作用——既幫助他人修改了作文，也提高了自己的欣賞能力和習(xí)作水平。那么在平時(shí)的教育實(shí)踐中老師們該如何巧妙地打開學(xué)生的“金口”，讓學(xué)生真正投入習(xí)作評(píng)改活動(dòng)中去呢？以下幾點(diǎn)是個(gè)人多年來的大膽嘗試和深刻體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生在路上遇到老師時(shí)總是躲躲藏藏的，不愿意和老師說話，甚至有時(shí)老師主動(dòng)和學(xué)生說話，學(xué)生總是滿臉羞澀或害怕的樣子，支支吾吾敷衍兩句就匆匆離開了。表現(xiàn)最好的學(xué)生也只能給老師留下一個(gè)淺淺的微笑，從來沒有一個(gè)學(xué)生愿意和老師多說一句。老師沒能做學(xué)生的良師益友；沒能與學(xué)生做到經(jīng)常溝通；沒能給學(xué)生心理和情感上的安全感；沒能做到理解、尊重、信任每位學(xué)生；沒能給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己、表達(dá)思想和情感的機(jī)會(huì)；沒能為學(xué)生營造出一個(gè)寬松、和諧的教育環(huán)境。

生活中學(xué)生都不愿意與老師多交流，課堂上又怎能對(duì)老師的設(shè)疑暢所欲言呢？因此，只有建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，徹底消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師的畏懼感，才能打開學(xué)生的“金口”，讓每位學(xué)生都能主動(dòng)與他人交流內(nèi)心的真實(shí)情感！

二、上好口語交際課，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

現(xiàn)代社會(huì)中人際交往越發(fā)頻繁，語言表達(dá)能力越發(fā)重要。那么語言表達(dá)能力的培養(yǎng)該從何做起呢？老師們都明白一切能力的培養(yǎng)都需要從小做起，從早做起！小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)當(dāng)然不容錯(cuò)過！教學(xué)中老師可通過多條渠道、多種方法并進(jìn)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，如定期舉辦講故事比賽、讀書演講、小小辯論會(huì)等，通過此類活動(dòng)，讓學(xué)生的心理素質(zhì)、語言組織和表達(dá)能力等方面都得到有效鍛煉！在以后的作文評(píng)講課上，學(xué)生一定不會(huì)沉默不語或語無倫次，甚至是說不出所以然。

語言表達(dá)能力的提高并不是短時(shí)間內(nèi)就能見效的，它是一個(gè)漫長的過程，需要師生長期堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)、訓(xùn)練，需要像破水灌那樣日復(fù)一日地慢慢浸潤，方能澆出一路花香！

三、張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)想說就說

曾讀過一位教壇前輩關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的文章，其中有這么一段給我的印象特深：“平時(shí)的練習(xí)作文和考試作文，無論文章的內(nèi)容還是形式都不應(yīng)該捆住學(xué)生的手腳，應(yīng)當(dāng)去掉一切清規(guī)戒律，讓學(xué)生心情舒暢地寫出意境開闊、情調(diào)正常、手法多樣的自由文章，拔去羽毛的鳥，縱有高超的飛翔技能，也只能望天興嘆！”的確，寫作需要這樣，習(xí)作評(píng)價(jià)也需要這樣，真正做到“仁者見仁智者見智”，給學(xué)生充分的自由，以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)什么就說什么，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就說一點(diǎn)，心里有什么想法就大膽說出來。只要能將作文寫得更美或表達(dá)更完整，都可以說說。時(shí)間一長，同學(xué)們就會(huì)越說越會(huì)說，越說越能說，評(píng)的興趣被激發(fā)出來了，評(píng)的水平自然就提升了。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)互評(píng)的習(xí)作評(píng)改方式存在著耗時(shí)、“走過場”等弊病，但事實(shí)證明如果師生真正投入精力去踏踏實(shí)實(shí)地做了，它對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生做讀者、當(dāng)聽眾的意識(shí)，提高文章評(píng)價(jià)和鑒賞能力等方面是很有幫助的。所以，在教學(xué)中適度地運(yùn)用同學(xué)互評(píng)，一定能激發(fā)學(xué)生評(píng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)情感，促進(jìn)學(xué)生互相觀摩，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，以提高自己評(píng)改的能力，從而探尋出一條習(xí)作評(píng)改的“捷徑”來，讓學(xué)生感受到評(píng)改不再難。正所謂只要“金口”一開，文章不再難評(píng)！

參考文獻(xiàn)：

徐學(xué)偉.問題意識(shí)：學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵[J].新課程（中），2013.

編輯 李博寧endprint