小學(xué)語文教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)探究

武庚敏

摘 要：興趣是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝度雽W(xué)習(xí)中，也只有這樣才能活躍學(xué)生的思維，使他們能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。其實(shí)所謂的“激趣”就是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，小學(xué)生正處在大腦思維的活躍期，他們的思維跳躍性很大，聯(lián)想力和想象力都非常豐富。因此，如何有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的潛能，這就需要教師不斷探究在語文教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；“激趣”藝術(shù)；教學(xué)探究

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師往往會比較重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有時(shí)會忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就需要教師在日常教學(xué)的過程中不斷拓寬教學(xué)思路，尋找趣味語文知識，不斷更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在自己感興趣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

一、合理利用教材，適當(dāng)拓寬思路

小學(xué)語文教材中既有有趣的寓言故事、動(dòng)人的美文欣賞，也有名家名篇、傳統(tǒng)詩詞，這些豐富的語文素材無疑為語文課堂增添了色彩。但是教師要合理有效地利用語文教材中的素材，對于教材內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行深入挖掘，變換一種思考方式，既要保留語文教材中的內(nèi)容深度，更要適當(dāng)?shù)赝卣顾悸?，讓語文教材內(nèi)容盡力做到規(guī)整不死板，讓學(xué)生在接受語文教材知識的同時(shí)也能夠通過教師的引導(dǎo)拓寬自己的思路。利用有限的教材，要拓展出更多有效有益的思考方式，只有這樣教師才能夠用自己的學(xué)習(xí)思路以及治學(xué)理念去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)語文實(shí)質(zhì)上是向小學(xué)生傳遞一種人文精神，讓他們在接觸系統(tǒng)語言體系的最初階段就能夠感受到漢語言的魅力，讓學(xué)生能夠在語文教材的文字中，在與老師的交談中感受到這種吸引力，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。為了達(dá)到這一目的，就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在語文知識的海洋中，不受思維模式的禁錮，自由地汲取知識來不斷地滋養(yǎng)自己的心靈。

二、善于因材施教，注重引人入勝

學(xué)生的性格各異，因此教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、語言特征以及語文水平因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)在課堂上設(shè)置出能夠引人入勝的關(guān)鍵點(diǎn)，讓不同水平的學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處，積極地融入語文課堂當(dāng)中來。例如在《登上地球之巔》的解讀過程當(dāng)中，這種發(fā)散性思維比較強(qiáng)的閱讀文章，對于那些理解能力較強(qiáng)、比較敢想的學(xué)生，教師應(yīng)該放手讓他們自己進(jìn)行闡述，向其他同學(xué)介紹自己的想法，在課堂上盡量滿足他們的表現(xiàn)欲望，而對于那些語言表達(dá)能力稍差，并且比較膽怯的學(xué)生，教師則應(yīng)該對其加以引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，讓他們能夠開口表現(xiàn)自己。教師要多運(yùn)用一些鼓勵(lì)式、啟發(fā)式的語言來讓學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，這就是學(xué)生能夠自我代入的一種有效方式。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師既要了解小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，更要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，以保證做到引學(xué)生入勝。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生主體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，教師應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷更新自己的知識儲備，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，充分做到在課堂上以學(xué)生為主體，努力地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在正式開始課堂教學(xué)之前，可以采用成語接龍、趣味聽寫等一系列有效方式來充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在一種和諧融洽的氛圍內(nèi)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。教師始終要重視學(xué)生的主體地位，教師“大漫灌”的教學(xué)方式已經(jīng)完全被時(shí)代所淘汰，這種教學(xué)方式不僅會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，而且還是教學(xué)質(zhì)量低下的表現(xiàn)。另外，教師可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)，對于學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行有效取舍，播放視頻短片，向?qū)W生展示圖片畫冊，這樣一來不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，還體現(xiàn)出了教師以生為本的教育治學(xué)理念。因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中要不斷反思自己，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且要做到始終以學(xué)生為主體。

對于小學(xué)語文教師而言，重要的不是讓學(xué)生掌握盡量多的字詞，而是讓學(xué)生在適合學(xué)習(xí)的年齡學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程并且它是在為學(xué)生的語言功底打基礎(chǔ)。因此這就需要教師在日后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)，更要不斷提升自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生身上的內(nèi)在潛能，只有這樣，才能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的水平。

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編輯 李博寧endprint