淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

杜海江

摘 要：在素質(zhì)教育實(shí)施和發(fā)展的今天，課堂教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)中去，這不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還在一定程度上有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)更加高效。因此，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，更是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的需要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)格外重視，通過有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)和策略實(shí)施幫助這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中通過有效的教學(xué)策略指引培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于抓住學(xué)生的興趣所在，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和合作交流環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍和討論氛圍的促使下養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；為學(xué)生設(shè)計(jì)難易適中，具有開放性和探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在探究和思考中掌握自主學(xué)習(xí)的方式和思路。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境幫助學(xué)生在了解、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高水平。

一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境包括自然學(xué)習(xí)環(huán)境和教師與學(xué)生之間的人際環(huán)境，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，就要從這兩方面進(jìn)行考慮分析，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)與思考作用，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)將學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)的過程。那么在這一引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采取哪些有效的教學(xué)措施或者說教師在采取措施實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該注意什么呢？其一，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置合理有效的引導(dǎo)式提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師采用一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生只是機(jī)械地跟著教師的思路走，根本沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，整堂課被教師的各種公式和大量的運(yùn)算占得滿滿的，學(xué)生的腦子不活動(dòng)，也就逐漸失去了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識(shí)，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用適當(dāng)提問的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)問題本身和與問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，既鍛煉了學(xué)生的自主思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)鞏固了已有的知識(shí)，建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。其二，在教學(xué)活動(dòng)中，合理利用有效的教學(xué)資源，使學(xué)生的手動(dòng)起來。例如，在講解三角形的計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生不明白1/2是怎么來的，我就提示學(xué)生將一個(gè)平行四邊形沿對(duì)角線割開看看能得到什么圖形，學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)平行四邊形的一半就是三角形，明白了三角形計(jì)算公式的來歷后，學(xué)生在面對(duì)各種形狀的三角形后就都會(huì)計(jì)算面積了。其三，教師在課堂教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的想法，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且大膽地提出問題，讓學(xué)生的口也動(dòng)起來。

二、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用得較為廣泛，但是其是否真的適合于各種內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)呢？這值得我們深思，在教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合展開小組合作學(xué)習(xí)，部分教師為了追求課堂活躍的教學(xué)氛圍，追求形式上的熱鬧而采取小組討論的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，我們?cè)诮M織小學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。其一，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而在其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理上則不采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，在潛移默化中使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。其二，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，教師要適當(dāng)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

三、應(yīng)用教學(xué)思想滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使所學(xué)真正有所用。這在我國(guó)教育家陶行知先生的教學(xué)理論中有所體現(xiàn)。“在做中學(xué)”體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)和接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，這不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。例如，在講授“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我將課堂分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)讓大家觀察圖形，第二環(huán)節(jié)讓大家描述圖形，說出圖形的特征，第三環(huán)節(jié)則讓學(xué)生對(duì)其特征進(jìn)行總結(jié)歸納，并舉出生活中的實(shí)例。在這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的步驟。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)教學(xué)智慧引導(dǎo)和幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中形成這種能力。

參考文獻(xiàn)：

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