快樂教學(xué)在初中思想品德課堂中的實(shí)施

李濟(jì)天

摘要：在初中思想品德課進(jìn)行快樂教學(xué)，營(yíng)造出良好的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣，”是新課程下課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)。本文從分析新課程下開展快樂教學(xué)應(yīng)注意的問題著手，對(duì)快樂教學(xué)進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：思想品德課；快樂教學(xué)；初中生

初中階段的學(xué)生自制力不強(qiáng)，而且比較愛玩，如果教師一直是照本宣科地講述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到課堂枯燥無(wú)味，沒有任何樂趣可言。教育工作者提出的快樂教學(xué)的策略，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的?？鞓方虒W(xué)讓學(xué)生心情愉悅地去學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到激發(fā)，就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的激情，而且課堂上的師生關(guān)系也是很和諧的，課堂氣氛是活躍的、輕松的，這樣學(xué)生就可以在愉快的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，快樂教學(xué)在思想品德課中的實(shí)施是必要的，具有很好的教學(xué)意義。

一、快樂教學(xué)在思想品德教學(xué)中實(shí)施的必要性

快樂教學(xué)的實(shí)施是有其自身的必要性的，但是在目前的教學(xué)中教師沒有做到這一點(diǎn)，大多數(shù)教師只顧去講述課堂內(nèi)容，沒有關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感，也沒有注意學(xué)生的興趣，沒有讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這樣就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)氛圍。快樂教學(xué)的實(shí)施，正好可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺到很開心，愿意學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。因此，教師不能再一味地只顧講解知識(shí)，要改變以往沉悶枯燥的課堂，營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氣氛，做到寓教于樂。所以，快樂教學(xué)在思想品德教學(xué)中的實(shí)施具有必要性。

二、在思想品德課中實(shí)施快樂教學(xué)的策略

1.建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系 營(yíng)造“快樂”的教學(xué)氣氛，這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)表自己的見解時(shí)，值得肯定的地方一定要表?yè)P(yáng)，若有不對(duì)切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

2.積累素材，激發(fā)學(xué)生興趣 在快樂教學(xué)中教師要去尋找合適的素材，這樣教師才能在課堂上實(shí)施快樂教學(xué)。這些素材是需要提前準(zhǔn)備的，并不是在課堂上隨便說(shuō)幾個(gè)，因此需要教師在平時(shí)多積累。比如，教師可以在報(bào)紙或者雜志上尋找和知識(shí)相關(guān)的素材，而且這些素材需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是通過(guò)一些電視節(jié)目，或者一些廣播，所以教師在平常生活中要去留心這些素材。素材的種類有很多種，可以是一些時(shí)事，一些道德小故事，或者是一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)等等。在生活中遇到的一些好的案例也可以是好的素材。在尋找到這些素材的時(shí)候，教師就需要記錄在教案上，與課堂知識(shí)進(jìn)行整合和篩選，這樣教師在課堂上才能做到游刃有余，使快樂教學(xué)很好地實(shí)施。

3.給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂” 創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，了解自己的學(xué)習(xí)方式，享受學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)的方法。

4.教學(xué)方式要多樣化，促進(jìn)快樂教學(xué)的開展 隨著社會(huì)的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方式也隨之產(chǎn)生?？鞓方虒W(xué)的開展，這些先進(jìn)的教學(xué)方式是必不可少的。比如，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式。多媒體是集聲音、圖像、文字于一體的現(xiàn)代化教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式單一化的特點(diǎn)，但是教師與學(xué)生也不能完全依賴于多媒體教學(xué)而摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入多媒體教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，又取得好的教學(xué)效果，快樂教學(xué)就可以很好地發(fā)揮作用。所以，教師需要把現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量。”挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果。教師寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，從而使學(xué)生養(yǎng)成了愛學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣，要把學(xué)習(xí)的快樂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到快樂，甘甜。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中思想品德課中的快樂教學(xué) ； 王世芳

[2]羅獻(xiàn)方 ；淺談初中思想品德課中的快樂”教學(xué)