新課程理念下的高中思想政治教學(xué)改革初探

朱守新

摘要：高中新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)啟動(dòng)多年，在新課程理念下，高中思想政治課堂教學(xué)改革應(yīng)努力構(gòu)建適應(yīng)新課程理念優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)和富有可操作性的嶄新的教學(xué)模式 。

關(guān)鍵詞：新課改；新理念；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣不高、主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。那么，如何才能在新課程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)模式的弊端呢？通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者探索出以下幾種問(wèn)題及教學(xué)模式。

一、新課程理念教學(xué)的內(nèi)涵

新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)包括以下兩個(gè)內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為方向。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，有學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展和未來(lái)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)和能力的提高是評(píng)價(jià)新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然，課堂教學(xué)要以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師是影響課堂的重要條件。

2、新課程理念下的課堂教學(xué)要求教師為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、 當(dāng)前存在的問(wèn)題

1.形式與內(nèi)容脫節(jié) 新課程改革要求一定的教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情服務(wù)的，而當(dāng)前存在為課改而課改的“形式主義”的現(xiàn)象。如問(wèn)題引導(dǎo)變?yōu)闈M(mǎn)堂提問(wèn)，小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單為形式討論，課堂上缺乏真正的師生互動(dòng)。面對(duì)新課改的推進(jìn)，我們不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)，所以“揚(yáng)棄”才能更深入地推進(jìn)課程改革。

2.目標(biāo)與認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差 新課改的課堂教學(xué)重視三維目標(biāo)的整合，而當(dāng)前出現(xiàn)片面關(guān)注知識(shí)與技能的現(xiàn)象，如過(guò)程和目標(biāo)“游離”，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)有“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。

三、新課程理念下的教學(xué)途徑

1.激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無(wú)味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一，也是一個(gè)重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.向良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)觀(guān)念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，探究新知 新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來(lái)自生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《價(jià)值規(guī)律》一課時(shí)，我受《老漢殺雞》漫畫(huà)的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，部分同學(xué)扮演成賣(mài)雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買(mǎi)雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤(rùn)還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書(shū)上的知識(shí)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高。

4.總結(jié)升華知識(shí)，服務(wù)生活 總結(jié)能使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化、思維方法科學(xué)化，使情感體驗(yàn)逐步升華為價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、使用的思維方法以及涉及到的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感”、“態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的共同發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》中“價(jià)值規(guī)律的作用”這一框以后，在同學(xué)生共同總結(jié)了課堂的內(nèi)容以后，讓學(xué)生去分析龍灣當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的實(shí)際問(wèn)題：為什么前幾年價(jià)格很高的文蛤，今年價(jià)格比較低，為什么前幾年收益豐厚的養(yǎng)殖戶(hù)，今年卻陷入困境，有的瀕臨破產(chǎn)？如何才能使養(yǎng)殖戶(hù)盡快地走出困境？這使學(xué)生在解決問(wèn)題中明白了價(jià)值規(guī)律就存在于我們的身邊。生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。學(xué)生通過(guò)學(xué)用結(jié)合還可以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，享受學(xué)以致用的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ) 只有激發(fā)起內(nèi)心的情感，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣，只有建立起師生之間積極的情感互動(dòng)，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生氣，令人鼓舞。新一輪課程改革提出一個(gè)重要的命題：課堂不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)生成的，是師生共同參與的創(chuàng)造性的活動(dòng)。

先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展，高中政治教師要更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，更新課堂教學(xué)模式，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

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