高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

朱瓊

摘要：從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)，在進一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認真領(lǐng)會生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在生物教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合生物教學(xué)的實際，淺談在生物新課標(biāo)下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會和認識。

關(guān)鍵詞：高中生物；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育改革的重點方向，也是教學(xué)不可或缺的部分，而如何培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力是當(dāng)前生物教學(xué)改革需要思考的問題，教師要從教學(xué)理念、模式及評價方式等方面著手分析，給予高中生物創(chuàng)新教學(xué)有效的教學(xué)建議，謹以此為之后的教學(xué)活動基于參考依據(jù)。

一、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要長期以來，重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重傳授輕探索、重統(tǒng)一輕多樣、重繼承輕創(chuàng)造的教育現(xiàn)象在我國廣泛存在?；A(chǔ)扎實創(chuàng)見貧乏，高分低能的學(xué)生屢見不鮮。在知識經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國際競爭日趨激烈的時代，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力決定著一個國家和民族的綜合國力與科技水平的發(fā)展，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性人才是落實科教興國戰(zhàn)略的保證。因此，教育改革勢在必行，以提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育已在全國范圍實施，探索教育規(guī)律、革新教育模式已成為教育的主旋律。

2.創(chuàng)新教育是教育改革的需求過去學(xué)生很少通過自己的活動與實踐來獲取知識，沒有或很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口及基點。

探究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的一種改革與補充，它以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并逐步廣泛地遷移到一切生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中去，彌補知識轉(zhuǎn)化為能力的裂隙。對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，從而達到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成一定的創(chuàng)新意識品質(zhì)和實踐能力。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.在備課中要有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想為了在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計中始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)（即所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個學(xué)生都有所創(chuàng)新）。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，這些切入點可以是教學(xué)難點和重點、演示實驗，也可以是生物學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使其發(fā)展成為對科學(xué)真理的追求與探索。

2重視實驗教學(xué)實驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)能夠更好的掌握生物知識內(nèi)容，因而高中生物教學(xué)要以實驗改革為前提，從中培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。高中生物實驗教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成認真觀察的好習(xí)慣，通過對實驗的觀察，學(xué)生能夠從中獲取到自己所需信息，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生對觀察基本上都是以教師的觀察計劃執(zhí)行的，在觀察活動開始之前，要了解相關(guān)的觀察目的，樹立觀察意識。新課改的推行促使學(xué)生在教學(xué)過程中起到一定的主體作用，教師在教學(xué)過程中起到一定的引導(dǎo)作用，在進行實驗觀察之前，教師應(yīng)該指引學(xué)生確定研究目的，選取實驗用具，并且根據(jù)自己的知識累積設(shè)計實驗方案，在操作過程中，學(xué)生需要觀察實驗步驟，而且還需對實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)實驗結(jié)果，然后對其進行有效的分析，最終獲取實驗結(jié)論。然而，針對高中生物實驗而言，其中絕大多數(shù)都是驗證性實驗，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的因素，因而針對上述情況必須采取有效措施，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，篩選實驗內(nèi)容，可以進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變實驗條件，或是轉(zhuǎn)變實驗形式，鼓勵學(xué)生動手親自設(shè)計實驗，并且在學(xué)生設(shè)計過程中給予有效的幫助指導(dǎo)，通過培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計促使學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科都是非常有利的因素。

3培養(yǎng)學(xué)生具有問題意識問題是學(xué)生進行思考的前提，因而教師在進行生物教學(xué)時要適當(dāng)對學(xué)生進行問題的設(shè)置，利用問題意識提升學(xué)生的探究意識，在探究過程中逐漸形成創(chuàng)新意識。教師在開展教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)科特點，并依托生物教材具體情況，篩選適合的教學(xué)方法，營造問題情境，從而激發(fā)學(xué)生對問題進行思考，充分開動學(xué)生的大腦，通過問題培養(yǎng)促使學(xué)生能夠增加對生物學(xué)習(xí)的積極性，并且將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學(xué)過程，從而推動高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，繼而促進高中生物教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

4優(yōu)化對知識的理解及運用在教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生有良好的互動，從而強化師生之間的關(guān)系，避免學(xué)生被動的接受知識，造成課堂教學(xué)氛圍較差的現(xiàn)狀，從而促使學(xué)生的思維受到禁錮，對教學(xué)效果有著非常深遠的影響。因而在進行生物教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從學(xué)生實際情況著手開展教學(xué)活動，真正將課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生。除此之外，教師還需根據(jù)學(xué)生的具體需求及能夠接受的教學(xué)方式展開教學(xué)活動，這對于生物教學(xué)效率與質(zhì)量的提升是非常有保障的。

總之，在生物教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教育教學(xué)模式，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題能力，營造良好的教育環(huán)境，才能使學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，才能培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑；孫戰(zhàn)壟endprint