淺談如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周文英

摘要：興趣是引發(fā)學(xué)生探索新知的動力，也是挖掘創(chuàng)新的源泉。初中生正處于精力旺盛、求知欲望的階段，歷史教師要抓住時機，因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容，從上課之初就培養(yǎng)初中生對歷史的興趣，并通過各種教學(xué)方式，將學(xué)生的歷史興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，在學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)到更多歷史知識，只有這樣才能保持學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的持久不衰的求知欲望。本文就圍繞如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一話題展開簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

我們常說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生探索知識的重要動力，也是創(chuàng)新精神的源泉，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。初中階段正是學(xué)生求知欲望比較強烈的時期，初中生的興趣比較廣泛，歷史教師如果可以充分利用這一點，在上第一節(jié)課開始就因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)為樂趣，進而激發(fā)出學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的求知欲。通過對學(xué)生群體進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對歷史存在厭學(xué)的情緒，其中還包括一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。很多時候有些教師批評學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時過于機械記憶，但是認真思考后我們就能發(fā)現(xiàn)，不僅僅是學(xué)生的問題，教師的教學(xué)方法也有不足，將活泛的知識講死了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺比較枯燥，久而久之就失去了興趣。作為歷史教師，我們要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。可以說，學(xué)習(xí)興趣既是教學(xué)方法同時也是教學(xué)目的，我們要增強學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，這是我們教師一直追求的重要課題。

一、良好的開端等于成功的一半

不少學(xué)生在剛進入初中階段，對歷史沒有一個正確的認識，有些學(xué)生認為“歷史是副科，并不太重要”，這種心態(tài)在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)之前就存在，這是歷史學(xué)科的一種誤解。所以，作為歷史教師，我們在上課之初必須要奠定一個好的基礎(chǔ)，教師要精心準備，在第一節(jié)課深入討論學(xué)習(xí)歷史的重要意義和目的，要從根本上糾正學(xué)生的錯誤意識，引起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視，這是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)工作。從教學(xué)實踐中可以明白，教師上好第一節(jié)課，能僅僅抓住學(xué)生的求知心理，讓他們對今后的歷史學(xué)習(xí)充滿渴望和期待?？梢哉f，初始課的成功與否直接關(guān)系到歷史的教學(xué)質(zhì)量，引人入勝的引導(dǎo)課，可以適當消除學(xué)生的厭煩心理，因此，歷史教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容與形式上盡量要別出心裁，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

二、巧用歷史故事或者名人事跡來激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史是一門內(nèi)容豐富又具有趣味性的學(xué)科，教材中包含了任務(wù)的動態(tài)和事件的情節(jié)過程，具有故事的各種因素，將時間、地點、人物、事件等串聯(lián)起來，就是一個充滿善惡是非的故事情節(jié)。在初中歷史教材中，大多數(shù)的史實內(nèi)容主要是以梗概為主，若教師講的太枯燥、照本宣科，那學(xué)生會覺得比較乏味。初中生求知欲望強烈，對新鮮事物充滿興趣，從這一點入手，教師可以將歷史內(nèi)容穿插到故事情節(jié)中，通過典型有趣的名人事例或者小故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史。當然，我們要注意的是，歷史最重要的是要保障其真實性，不能為了增加教材內(nèi)容的趣味性，就隨意改變，編造一些虛假的內(nèi)容來博得學(xué)生的眼球，教師必須注意措辭，不能脫離課本的主要內(nèi)容。另外，故事講述以后，教師要抓緊時間趁熱打鐵，通過提問或者比賽的形式，讓學(xué)生們討論故事中的一些問題，可以嘗試利用自己所學(xué)的理論來自由發(fā)言，對于一些新穎的觀點，教師要提出表揚，對于一些言論錯誤或者不足，教師要及時總結(jié)和糾正。這樣，不僅可以大大提升學(xué)生參與歷史課堂教學(xué)的程度，而且學(xué)生主動參與到互動中，真正感受學(xué)習(xí)的快樂，教學(xué)效率也比較高。

三、體現(xiàn)歷史教學(xué)的特色和意義

每個科目都有其自身的特點，只有充分表現(xiàn)出它的優(yōu)勢，才能真正實現(xiàn)個性教學(xué)的目的。歷史具有其特殊的社會功能，俗話說：“以史為鑒，可以通古今”，歷史傳承了一個國家乃至世界的深遠文化，是人們認識世界和歷史的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生在了解史實的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解到中華民族的博大精深，古代勞動人民的智慧勤勞與歷史貢獻，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和價值觀，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。初中歷史是學(xué)生在健康成長中不可代替的學(xué)科，教師的教學(xué)能力和教學(xué)手段，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意志，切身讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的強大魅力，才能真正讓學(xué)生主動投入到歷史學(xué)習(xí)中去。為此，歷史教師要根據(jù)初中歷史新課標的要求，緊扣教材和大綱，讓學(xué)生清楚的掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，歷史教材具有一定的趣味性，但是歷史知識具有很強的真實性和嚴肅性，對待歷史必須真實的記憶，不能混淆，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，進而體現(xiàn)初中歷史學(xué)科的特色之處，引發(fā)學(xué)生的興趣。

四、將歷史知識與風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土歷史結(jié)合起來

每個地方都有一些風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土資源，既有物質(zhì)資源又有精神資源，包括當?shù)氐臍v史人物、名勝古跡、特產(chǎn)來源等，這些時時刻刻都牽動著人們的鄉(xiāng)土情，久而久之成為當?shù)靥厣奈镔|(zhì)文化資產(chǎn)。學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)比較熟悉，并對自己的家鄉(xiāng)的歷史有著濃厚的感情，通過將歷史教學(xué)與家鄉(xiāng)的史事結(jié)合起來，可以喚起學(xué)生的對家鄉(xiāng)的無限熱愛，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以積極主動，在課程改革后，鄉(xiāng)土資源作為教學(xué)內(nèi)容的補充，讓學(xué)生了解更多，這樣一來，初中歷史的教學(xué)內(nèi)容豐富了，教學(xué)途徑也多樣化了，不僅可以豐富了學(xué)生的歷史知識，為初中歷史開發(fā)了新的課程資源，還能激發(fā)自身對家鄉(xiāng)的自豪感，學(xué)習(xí)勁頭更加明顯，對提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，作為新時代的教師，我們要精神設(shè)計、巧妙安排，結(jié)合多種教學(xué)形式增強課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的歷史知識。

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