初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略

楊雪源+陳彩虹

摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見(jiàn)解，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程，在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；小組合作；自主；探究

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在近幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化：小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。下面，我談?wù)勛约簩?duì)組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、要學(xué)會(huì)科學(xué)分組，合理分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，還要選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組成直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)宣布職責(zé)及相關(guān)要求。在參與全班交流中，小組成員輪流發(fā)言，消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機(jī)會(huì)平等，培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識(shí)。另外，考慮到學(xué)生的有意注意時(shí)間是有限的，同一形式使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)過(guò)多后，就會(huì)失去新鮮感，降低學(xué)習(xí)興趣，所以合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

二、設(shè)計(jì)好合理的合作問(wèn)題

老師們都清楚數(shù)學(xué)教學(xué)是有層序性和邏輯性的，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。這就決定了我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先要想一下，當(dāng)前學(xué)生的相關(guān)知識(shí)面程度，再根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的合作問(wèn)題?！皩W(xué)源于思、思源于疑”讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出新的問(wèn)題，從而更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生更為主動(dòng)，更為深刻地了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，加上教師的激勵(lì)語(yǔ)言，學(xué)生的合作欲望得到激發(fā)，通過(guò)合作他們就能找到解決問(wèn)題的途徑。

三、要處理好教師的角色意識(shí)，及時(shí)對(duì)合作過(guò)程實(shí)施調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者，因而教師在合作學(xué)習(xí)中同時(shí)扮演了權(quán)威、顧問(wèn)、同伴三種角色。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。同時(shí)，教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過(guò)程。

四、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生需要激勵(lì)

面對(duì)成功或失敗，學(xué)生最需要鼓勵(lì)或安慰，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。為此在各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，一人發(fā)言，其他成員可補(bǔ)充。小組匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評(píng)價(jià)，指出各小組的成績(jī)同時(shí)還要點(diǎn)出不足，讓同學(xué)們明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。其實(shí)在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)合作失敗，這時(shí)教師適時(shí)拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加成功后的信心。我們教師千萬(wàn)不要吝惜自己的語(yǔ)言，不妨多說(shuō)些“你太棒了！”“你太有智慧了”“相當(dāng)好！”“你真行，相信你會(huì)更棒！”。

五、關(guān)注小組中學(xué)習(xí)的學(xué)困生

學(xué)優(yōu)生在小組中很活躍，承擔(dān)了大部分職責(zé)，學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與主動(dòng)性欠缺。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)會(huì)信賴盲從，小組合作學(xué)習(xí)中這些學(xué)生就沒(méi)有思維碰撞，當(dāng)然達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以，老師要激勵(lì)學(xué)困生的小組合作學(xué)習(xí)的參與，他們參與意識(shí)慢慢地增強(qiáng)了，積極思考和吸收知識(shí)的時(shí)間就會(huì)多起來(lái)；老師要和同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)他們發(fā)表自己的看法，他們的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了；樹(shù)立了他們的自信心和成就感，他們也就體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。愛(ài)是自信的源泉，教師必須對(duì)學(xué)困生付出更多的愛(ài)---成就他們自信的催化劑。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。

1、學(xué)會(huì)自主探索。要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間與空間讓

學(xué)生自主探索。因?yàn)橹挥薪⒃谧灾魈剿鞯幕A(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所合作的問(wèn)題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)和看法，合作過(guò)程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較。

2、學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)。合作中，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)一聽(tīng)一思一講：一聽(tīng)是指要認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言和發(fā)言要點(diǎn)；一思是指聽(tīng)后須作思考，提出自己的見(jiàn)解；一講是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員。

總之，合作學(xué)習(xí)的意義在于要求教育必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神，并在這一預(yù)約寬松的氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神。可見(jiàn)，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)能力的獲取都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

肖利民；淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)endprint