新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

張桂芳

摘要：隨著教育體制改革進(jìn)程不斷向前發(fā)展，以及新課改的提出，我們對(duì)素質(zhì)教育有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出全新要求。然而，現(xiàn)階段，教師一直都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既無法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。因此加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)存在問題的研究，根據(jù)存在問題提出相應(yīng)的改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，以此推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)全面提升就顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；問題；對(duì)策

在新課程改革背景下，隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程逐漸顯露出一些弊端和不足，亟需采取有效措施來加以完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以期有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效，更好地指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.忽視學(xué)生主體地位傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是一味地進(jìn)行課堂知識(shí)講授，僅僅注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的大量灌輸，往往忽視了學(xué)生的課堂主體地位，然而學(xué)生也是主體意識(shí)較為淡薄，習(xí)慣于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)安排，沒有自己的主見性，對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性較差，更無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中與教師、與其他同學(xué)的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較呆板，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.落后的教學(xué)方式新課程改革的實(shí)施，推進(jìn)了教學(xué)方式的革新，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但目前，大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師只是一味地沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)方式較為單一，教學(xué)觀念較為落后，促使數(shù)學(xué)課堂變得較為枯燥、乏味，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠高漲。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師只是講授數(shù)學(xué)知識(shí)，并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行良好的教育和指導(dǎo)，也不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3.課堂評(píng)價(jià)不科學(xué)、不合理當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)過程中，普遍存在著僅僅以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低和成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)、不夠合理，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)被有效地調(diào)動(dòng)起來。而且，初中數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)語言較為匱乏，評(píng)價(jià)較為膚淺性、單一化，有時(shí)甚至?xí)в幸欢ǖ闹S刺或者侮辱性語言，嚴(yán)重地傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，也不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序的有序開展。

4.教師自身的教學(xué)能力低下當(dāng)前，絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)能力較為低下，尚未對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行完全的掌握和理解，則無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)活動(dòng)。

5.教材編制缺乏合理性在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教材編制上出現(xiàn)一定問題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，具體而言，包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，新教材所添加的部分探究性問題，既不能提高學(xué)生探究能力作用，也加大了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)；第二，在章節(jié)內(nèi)容設(shè)置方面，由于難度超出學(xué)生的能力水平，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

二、新課改下改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在新課程改革進(jìn)一步發(fā)展形勢(shì)下的今天，教師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極采取有效的措施去激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)彼此的感情，發(fā)揮教師所具有的指導(dǎo)作用。

2.運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在進(jìn)一步解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)揭示的結(jié)果，最終還是要求學(xué)生理解，只有理解知識(shí)更新，才能應(yīng)用知識(shí)。以進(jìn)一步探索知識(shí)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解決矛盾的過程中，自然而然地得出新知識(shí)更新，使學(xué)生明白產(chǎn)生新知識(shí)的原因和背景。從而使感性認(rèn)識(shí)得到一次升華，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)階段。理解的實(shí)質(zhì)在于新知識(shí)與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，納入知識(shí)系統(tǒng)，改造原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。如“等腰三角形的判定”的教學(xué)，揭示出判定定理（等角對(duì)等邊）以后，教師說明定理“由角相等，得出邊相等”，是證明三線段相等的一種新方法，并總結(jié)判定一個(gè)三角形為等腰三角形的各種方法，使學(xué)生形成知識(shí)體系，最后把定理改寫成幾何語言“∵在△ABC中∠B=∠C，∴AB=AC”的形式，既很簡(jiǎn)捷，又便于應(yīng)用?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”這充分說明了教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法是否合適在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)注意教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由過去傳統(tǒng)以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納的能力，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題以及思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的鍛煉，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)于當(dāng)下新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，數(shù)學(xué)本來就是單調(diào)、抽象、較為枯燥的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過去傳統(tǒng)單一的課堂表揚(yáng)評(píng)價(jià)機(jī)制也不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生追求個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，所以教師應(yīng)積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制，運(yùn)用多種不同的現(xiàn)代技術(shù)手段來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予充分的肯定和符合實(shí)際的建議評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的身心變化，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借鑒和吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提升教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，結(jié)合教材和本地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，同時(shí)要深入淺出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，要徹底改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一、學(xué)生主體意識(shí)淡薄等等現(xiàn)狀，就需要數(shù)學(xué)教師努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和方法，積極創(chuàng)設(shè)問題情境和生活化情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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