初中美術(shù)教學(xué)策略淺談

龍祖蓉

摘要：初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格、審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；初中美術(shù)教學(xué)

初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面響應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求，針對當(dāng)今美術(shù)教育的形式開展初中美術(shù)教學(xué)活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導(dǎo)初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認(rèn)知力、想象力以及創(chuàng)造力。在充分認(rèn)識新課標(biāo)要求和教育形勢的情況下，初中美術(shù)教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養(yǎng)其對生活的熱愛和關(guān)心，提高其對美的追求，陶冶其藝術(shù)情操。初中美術(shù)教學(xué)活動不是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)家或者藝術(shù)家，而是借助于美術(shù)教學(xué)活動給予學(xué)生美的教育，進(jìn)而對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的推動作用。新課程改革下加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的措施如下。

一、營造良好的美術(shù)課教學(xué)情景

1.課前準(zhǔn)備工作為了使美術(shù)課變得生動化、多樣化，逐步改善學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，在課前要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的喜好以及對事物的認(rèn)知力通過圖書館、網(wǎng)路等手段搜集和整理一些相關(guān)資料加不同藝術(shù)作品的風(fēng)格不同流派藝術(shù)家的畫風(fēng)創(chuàng)作奇聞創(chuàng)作手段以及一些相關(guān)的藝術(shù)品鑒，這樣在課堂上學(xué)生和教師就會針對他們感興趣的內(nèi)容互動起來，既調(diào)動了他們的積極性，又提高了他們的興趣。

2.課上授課內(nèi)容的生動化為了應(yīng)對初中生造型能力差肩美能力比較薄弱的特點(diǎn)教學(xué)者要盡量減少學(xué)生對生疏知識的畏懼感激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教學(xué)情景變得生動多彩充滿情感。例如在向?qū)W生傳授線條的課程中不要生硬地講解線條的書面知識而是可以通過向?qū)W生展示線條感強(qiáng)烈的西方線條畫、山水畫等作品來調(diào)動他們對課程內(nèi)容的熱情，讓他們用上善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感應(yīng)大自然的美肚會的美，以及美術(shù)作品的美從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。它可以激發(fā)學(xué)生去記憶、去探索、去學(xué)習(xí)，在快樂中獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣很關(guān)鍵。每個學(xué)生內(nèi)心都是純真的、率性的，他們不喜歡矯揉造作，不喜歡拐彎抹角，也不喜歡曲意逢迎，他們渴望自然，渴望本真，這對學(xué)習(xí)美術(shù)來說是最為可貴的品質(zhì)。教師在美術(shù)教學(xué)中，只要把握住了學(xué)生這種純真、自然的本性，就能夠使學(xué)生對美術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)一般都很薄，因此，教師在安排課程內(nèi)容時，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征選擇合適的內(nèi)容，以活潑多樣的教學(xué)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時還應(yīng)注意課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)知識和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領(lǐng)悟到美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價值。這樣，學(xué)生就會對美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。此時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

三、開展藝術(shù)教育特色實(shí)踐課，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

為彰顯美術(shù)教學(xué)特色，提高藝術(shù)教育水平，培育出大量美術(shù)優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)開展藝術(shù)特色實(shí)踐課，如讓學(xué)生參觀藝術(shù)作品，然后專業(yè)美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，使其仿照藝術(shù)作品動手制作或繪畫，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，彰顯學(xué)生個性。例如：為了彰顯美術(shù)教學(xué)特色，某中學(xué)開展了藝術(shù)教育特色課木板浮雕，并取得了一定的成果。通過專業(yè)美術(shù)老師的指導(dǎo)，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)與木板浮雕相關(guān)的美術(shù)知識，還能夠親自動手體驗(yàn)，制作木板浮雕作品，以幫助學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)與把握美術(shù)知識與技能，并充實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為他們提供了自我展示的機(jī)會，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。此外，教師可聯(lián)系學(xué)校舉辦學(xué)生美術(shù)作品成果展，既可以是本班，也可以是全校舉行。如某中學(xué)為彰顯美術(shù)特色教學(xué)成效，在全校開展了畫展，以展現(xiàn)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果以及美術(shù)水平。展品可包括多種類型的美術(shù)作品，如速寫、素描、水彩畫。同時，學(xué)生既可以借助傳統(tǒng)繪畫技巧，也可利用現(xiàn)代繪畫技巧，以繪畫出逼真生動的風(fēng)景、人物。在畫展期間，不少師生前來參觀與欣賞，獲得其充分肯定，使本次活動取得了良好效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作與教學(xué)雙豐收。同時通過美術(shù)展，為學(xué)生提供了藝術(shù)交流機(jī)會，為其創(chuàng)造性與個性化學(xué)習(xí)帶來廣闊空間，也豐富了校園文化。

四、重視對學(xué)生作品的點(diǎn)評，因地制宜地開展教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，重要環(huán)節(jié)之一就是對學(xué)生作品進(jìn)行合理的點(diǎn)評。初中生通過美術(shù)課程學(xué)的不是專業(yè)性的美術(shù)知識，而是生活性的美術(shù)知識。初中美術(shù)的主要內(nèi)容必須有助于學(xué)生的身心發(fā)展和未來發(fā)展。美術(shù)教師如果僅僅一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)技能，就極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和主動性，使得學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品機(jī)械、乏味，缺乏生活氣息和個人的真實(shí)情感。美術(shù)教師的點(diǎn)評能夠?qū)W(xué)生的審美觀念產(chǎn)生非常直接的影響。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生個人勞動成果的基礎(chǔ)之上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維為主要目的，對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評。美術(shù)教師在點(diǎn)評學(xué)生的作品時，應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并及時給予學(xué)生一定的肯定和贊揚(yáng)，從而有效地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生活的思考，并使學(xué)生將真實(shí)情感展現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中。只有這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的性格和健康人格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中起著非常重要的主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)生和知識之間架起一座堅固的橋梁，對學(xué)生進(jìn)行有效且及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量少走彎路。符合新課標(biāo)要求的優(yōu)秀美術(shù)教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導(dǎo)、繪畫演示、成績評定、板書來贏得尊重與認(rèn)可的，更重要的是以探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，將自己的角色轉(zhuǎn)換為知識的創(chuàng)造者，將創(chuàng)造生動、新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)的教學(xué)方法作為日常教學(xué)工作的首要任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。很多農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校條件較差，教學(xué)設(shè)備較少，教師不可能在每一節(jié)美術(shù)課都將美術(shù)教學(xué)用品準(zhǔn)備齊全，這就需要美術(shù)教師多動腦筋，找一些日常生活中常見并且可塑性較好的東西來代替。

初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極且全面地響應(yīng)新課標(biāo)的要求，堅持與時俱進(jìn)，以人為本，切實(shí)地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，不斷地探究有效的教學(xué)方法，改善教學(xué)模式。只有這樣，才能加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)，才能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)新課標(biāo)》解讀，北京師范大學(xué)出版社。

[2]《新課程師資培訓(xùn)精要》，鐘啟泉。endprint