農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀及應對策略

莫韋林

摘要：農(nóng)村初中物理實驗的開展，從實驗設(shè)備條件，課堂的實施，以及學生的學習探究這幾個環(huán)節(jié)都存在很多的問題和困難，原因也是多方面的，有教育資金的不足，學生學習習慣的養(yǎng)成，課時安排不足，應試教育急功近利的影響等。農(nóng)村初中物理老師只要克服以上困難，轉(zhuǎn)變教學觀念，因地制宜，采取相應的應對策略，就能使學生得到實驗技能的訓練和培養(yǎng)，使農(nóng)村初中物理實驗教學在有限的條件下得到提高。

關(guān)鍵詞：實驗教學；驗證式；探究式；設(shè)施；實效

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理知識來源于實驗，為突出教學內(nèi)容的探究性，實驗教學應以探究為主。讓學生通過實驗能更好的掌握知識，它不僅有助于學生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析問題和實驗操作的能力，而且能使學生養(yǎng)成學會實驗驗證和探索規(guī)律的能力。

一、造成農(nóng)村初中物理實驗教學難以實施的原因

1.經(jīng)費投入不足，實驗儀器短缺現(xiàn)在農(nóng)村學校的實驗設(shè)備大多還是幾年前甚至十幾年前“普九”驗收時根據(jù)老教材配備的器材，部分農(nóng)村學校的實驗儀器已經(jīng)損毀嚴重。盡管最近幾年上級部門撥款為農(nóng)村初中添加了一些設(shè)備，但相對于新課標要求的尚相差甚遠，還不能解決初中物理實驗教學之需。

2.領(lǐng)導注重實效輕視實驗教學目前，學校教學工作壓力很大，上級領(lǐng)導向?qū)W校要升學質(zhì)量，學生家長看學校上省市重點示范學校的學生數(shù)有多少，學校領(lǐng)導和教師為了能向所有人有所交代，只能拓、反復研討，向畢業(yè)班的教師提要求，給班級定目標，把上級要求的“精英教育”、“豐收計劃”任務落實分解到班級。于是乎，畢業(yè)班的教師組織一輪一輪的復習，一次一次的聯(lián)考，一番一番的“模擬”實戰(zhàn)。畢業(yè)班的師生們整體都沉浸在“考”與“練”之中，以更加注重實效的“考與練”代替了“教與學”。

3.教師自身因素淡化實驗教學首先是教師的思想觀念問題。農(nóng)村初中教師，學歷層次低，或不是本專業(yè)的，缺乏正規(guī)的實驗技能訓練，他們對實驗教學的任務要求不明確，對儀器性能不了解，對實驗操作規(guī)程不熟悉，加之所處的環(huán)境不同，接受的教學信息量有限，幾年十幾年幾十年的惡劣的教學環(huán)境，沉重的教學任務在思想上就淡化了新課標，新教材，新教法，新思維，更談不上費時費力地去組織學生進行物理實驗教學。

二、解決農(nóng)村初中物理實驗教學的問題方法

改革實驗教學課堂模式，探索物理實驗教學的新方法， 農(nóng)村初中辦學條件、學生認知水平、教師教學能力與城市存在差距，即使都是農(nóng)村初中，發(fā)展也不平衡，享受教學資源也不平等。教師在組織物理實驗教學時應該因地制宜，采用多樣靈活的物理實驗教學方法，培養(yǎng)學生科學探究的興趣，提高物理實驗的操作能力，養(yǎng)成嚴謹務實的科學態(tài)度，增強創(chuàng)新的能力。教師的演示實驗應以“趣”、“疑”、“難”為誘導，而不是教師在臺上做，讓學生在臺下看，這樣通過學生的自身活動。自己設(shè)計實驗，進行實驗探究，根據(jù)實驗過程的數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象，進行分析、歸納與論證。學生實驗大多屬于驗證性實驗，探究性實驗少；在實驗手段上采用傳統(tǒng)測量技術(shù)的實驗多，利用現(xiàn)代技術(shù)手段深化教學要求的實驗少；各自獨立的實驗多，綜合性實驗、設(shè)計性實驗少；實驗內(nèi)容范圍窄，與生活及生活實際結(jié)合得不夠。這一狀況明顯不能適應當今科學技術(shù)的發(fā)展形式和學校培養(yǎng)應用型人才的需要。因此，教學內(nèi)容必須改革。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念提高自身素質(zhì)初中物理實驗教學的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進實驗教學改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。教育是培養(yǎng)人的一種社會大行動，應該要從家庭、學校、社會來統(tǒng)一考慮。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。

2.強化實驗練習從課堂到課外為了解決前面提到的教學時間和教學目標的矛盾，在教學中有針對性的將一些需要長時間探究才能有結(jié)果的實驗從課堂延伸到課外。例如學習《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學生課外開展各種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船，用飲料做成溢水杯，來探究《阿基米德原理》浮力的大小還與什么因素有關(guān)。也可以用橡皮筋這樣常見的物品去了解聲音的音調(diào)的高低，彈力大小等關(guān)系。根據(jù)教材實驗特點和青少年心理要求，精心設(shè)計課外活動內(nèi)容，開展小制作小發(fā)明，科普知識答辯等，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性，讓實驗從課堂到課外，延伸了知識的探索，又豐富了課外的活動，使所學內(nèi)容得到理解和強化。

3.巧用身邊之物，讓物理貼近生活物理是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活實際緊密聯(lián)系的課程，它滲透在人們?nèi)粘Ｉ罡鱾€方面，諸如推門、抬東西、跑步、劃船、電梯、照鏡子、喝飲料、等這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多科學知識，構(gòu)成了學生與科學最初的親密接觸，為學生學習科學提供了大量的生活經(jīng)驗。在物理實驗教學中，如果我們能巧妙地應用學生身邊的一些學習和生活用品，比如書、紙、牙刷、橡皮筋、飲料瓶、吸管、指甲剪等進行實驗，則會產(chǎn)生意想不到的效果。因為它更貼近學生的生活實際，比“正規(guī)實驗”更富有親切感、新奇感和熟知感。從而極大地提高學生學習興趣，喚起學生學習動機。

總之，農(nóng)村初中物理實驗教學目前雖然存在一些實際困難，教師難以組織實驗教學，但隨著政府的不斷投入，教育狀況的不斷改善，加之新教材、新課標的要求，中考實驗題型的改變，考查由“驗證式”轉(zhuǎn)向“探究式”，教師的教學觀念和方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師演示實驗和學生實驗得到了充分的重視。農(nóng)村初中物理教師只要克服困難，大膽嘗試，加強管理，優(yōu)化物理課堂教學，因地制宜，采用靈活多變的方法，克服教學改革的盲目性和片面性，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上多下功夫，一定能夠完成物理實驗教學目標，一定會縮小與城市學生之間的差距，使農(nóng)村初中物理實驗教學提高到一個新的臺階，全面提高初中物理教學質(zhì)量。endprint