與名師“奮戰(zhàn)”

“向名師學(xué)習(xí)”和“與名師奮戰(zhàn)”是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。

有志氣的年輕語(yǔ)文教師，必須與名師“奮戰(zhàn)”，向他們“宣戰(zhàn)”，在與“高標(biāo)準(zhǔn)”的對(duì)抗之中，面臨著艱難，承受著壓力，從而有更好的發(fā)展。

多年的教研生活中，我除了花大力氣去研究、提煉名師的教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)之外，也發(fā)現(xiàn)了名師們的幾大弱點(diǎn)：一是真正的好課太少，有的名師一輩子沒(méi)有幾節(jié)好課，甚至出名的只有一兩個(gè)課；二是真正的弟子太少，大多數(shù)名師基本上沒(méi)有在大面積地帶動(dòng)與培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師這件事上著力。而我的教研生活，在這兩個(gè)方面是與名師進(jìn)行了“奮戰(zhàn)”的。我創(chuàng)造了大量的新課，并將“讓課堂教學(xué)藝術(shù)走進(jìn)千萬(wàn)個(gè)普通語(yǔ)文教師的課堂”的理想變成了現(xiàn)實(shí)。

與名師“奮戰(zhàn)”，不是指向某一位名師“挑戰(zhàn)”，而是對(duì)“趕上”“超越”名師這件事心向 往之。

與名師“奮戰(zhàn)”，首先是向名師學(xué)習(xí)，研究他們的教學(xué)藝術(shù)的真諦。

許多年前，我有對(duì)于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、寧鴻彬老師進(jìn)行研究的專題目錄卡片，還有對(duì)張建華、章熊、黎見(jiàn)明、胡明道、洪鎮(zhèn)濤、徐振維、陳鐘梁、蔡澄清、陸繼椿、魯寶元等名師的研究記錄。特別是上世紀(jì)80年代上海的一批名師，可以說(shuō)是被我“盡收眼底”，即使上海本地的老師也沒(méi)有像我這樣研究過(guò)他們。在我的讀書(shū)卡片上至今還有他們的名字：沈蘅仲、何以聰、鮑志伸、周其敏、陳亞仁、戴德英、盧元、錢(qián)蓉芬、俞達(dá)珍、何念慈、潘鴻新、方仁工、吳侃、陸軍、火觀民、梁康華、金志浩、楊墨秋、邵愈強(qiáng)、朱乾坤、過(guò)傳忠、馮志賢、董金明、居志良……在我的心目中，這是何等雄奇壯麗的隊(duì)伍??；在我的心目中，這是何等才華橫溢的隊(duì)伍?。?/p>

1997年春，武漢市教研室在武漢第十四中學(xué)召開(kāi)著名特級(jí)教師胡明道的教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，我在會(huì)上有一個(gè)近兩萬(wàn)字左右的長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的發(fā)言，話題是“胡明道老師教學(xué)生動(dòng)的藝術(shù)”，我從“宏觀”“中觀”“微觀”三個(gè)方面具體闡釋、評(píng)價(jià)了胡老師課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)。胡老師很認(rèn)真地聽(tīng)、筆記了我的發(fā)言，并在發(fā)言結(jié)束后立即問(wèn)我：“余映潮，你講話的這些資料是從哪來(lái)的呀？”我說(shuō)：“我有專門(mén)研究您的卡片呢！”事后，我給胡老師開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“書(shū)單”過(guò)去，那上面有她40多篇文章的目錄及出處——這份目錄，連胡老師自己都沒(méi)有。

而這份資料，我已經(jīng)整整積累了10年。我已經(jīng)透徹地研究、提煉了胡老師的閱讀教學(xué)藝術(shù)，她的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)、提問(wèn)設(shè)計(jì)的藝術(shù)、品讀教學(xué)的藝術(shù)、學(xué)法點(diǎn)撥的藝術(shù)、課堂調(diào)動(dòng)的藝術(shù)、教學(xué)生動(dòng)的藝術(shù)等，都被我盡收“囊”中了。

僅僅研究還不行，還必須有過(guò)硬的實(shí)戰(zhàn) 能力。

2001年11月，我開(kāi)始學(xué)講課之后的第四年，蘇、魯、豫、皖四省接壤地區(qū)教改研討會(huì)在安徽碭山縣舉辦，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)的特大名師，也邀請(qǐng)了我。我對(duì)此次講課的名師狀況進(jìn)行了細(xì)致周密的分析：名師年齡大，我年紀(jì)輕；名師講話帶方音，我得盡力講好普通話；名師只講一個(gè)課，我講兩個(gè)課；名師講的是舊課，我講的是新課，特別是《夏天也是好天氣》是全新的課；名師不習(xí)慣用課件，我要精心用好課件；名師上課有時(shí)拖堂，我一定做到準(zhǔn)時(shí)下課。這種“戰(zhàn)略”分析非常有效，讓我冷靜地、詳細(xì)地進(jìn)行了充分的講課準(zhǔn)備。

名師們?cè)谶@樣場(chǎng)合中的講課活動(dòng)只是各講各的，沒(méi)有比賽的意思，也沒(méi)有評(píng)獎(jiǎng)的可能，但作為年輕一點(diǎn)的人，一定要有“比”的意識(shí)與膽氣。

非常有意思的是，這次活動(dòng)上，我的《夏天也是好天氣》獲得極大好評(píng)，讓另外一位全國(guó)級(jí)的名師心生不滿，組織了人馬寫(xiě)了針對(duì)此課的批評(píng)文章。

我把這一切都看作是好事。

2007年8月，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)組織了“全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)泰斗長(zhǎng)白行”的活動(dòng)；2012年8月，人教社組織了“語(yǔ)文教師與作家同行”的活動(dòng)，我均受邀講課。面對(duì)名師們，我都做了極為充分的講課 準(zhǔn)備。

現(xiàn)在，每每在活動(dòng)中與年輕的優(yōu)秀教師相遇，我都會(huì)期盼他們講得好，講得能夠超過(guò)我。

做過(guò)教研員工作的人，都有這種情懷。endprint