只有“會(huì)做人、做事”，才能寫(xiě)好應(yīng)試文章

徐江

2017年全國(guó)卷Ⅰ高考作文題——“選關(guān)鍵詞”——不但是一道很好的、很現(xiàn)實(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育試題，同時(shí)也是一道很好的邏輯思維教育試題。它本身就是對(duì)考生“做人做事做文章”能力之高低深淺考驗(yàn)的試金石。優(yōu)秀的答卷要求考生不僅要有較高的思想品質(zhì)，也要有較高的理性思維能力，特別是辯證思維及邏輯思維能力。就此，我來(lái)給大家做具體分析。

這是一道“選言思維”試題?？忌仨殢氖€(gè)“關(guān)鍵詞”中選出至少兩個(gè)關(guān)鍵詞作為答卷的“關(guān)鍵詞”，這就是“選”什么“言”。

“選言思維”，要求考生面對(duì)試題提出的各種可能的“選”的組合，然后分析，從中“選”定正面效果大、負(fù)面影響小的那一組。從排列組合講，這里的“選”會(huì)是N種的，我們?cè)诳紙?chǎng)上是不可能窮盡的，也沒(méi)有這個(gè)必要，但我們應(yīng)當(dāng)迅速組合三兩組，供比較挑選。比如“一帶一路、高鐵”，比如“廣場(chǎng)舞、大熊貓”，比如“一帶一路、高鐵、空氣污染”等等。

有了這樣基本的擬選項(xiàng)，就要果斷、快捷判定哪組是選擇項(xiàng)。

這種“選言”是不能隨意選的，是有原則要求的。那么這個(gè)原則是什么，試題給出兩點(diǎn)——“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”與“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”。

搞清“選言思維”，接下來(lái)要有“定義意識(shí)”。具體到此題，要搞懂其關(guān)鍵詞的定義性?xún)?nèi)涵。

“讀懂”之內(nèi)涵，就是準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)事物。不要忽略對(duì)“讀懂”的理解，這是對(duì)試題關(guān)鍵要求的定義性把握，是“選言”行為的行動(dòng)目標(biāo)、方向，因此它成為應(yīng)答的行動(dòng)依據(jù)。比如說(shuō)，有人會(huì)由“高鐵”“支付寶”大講中國(guó)之現(xiàn)代如何了不起。對(duì)不對(duì)呢？當(dāng)然對(duì)，但不全面，因此，這不能幫人“讀懂”。同樣，由“食品安全”“空氣污染”而講中國(guó)當(dāng)下之弊端，也不全面。這樣的片面選擇也不利于“讀懂”。

“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，就是指所選“關(guān)鍵詞”牽涉的內(nèi)容不能風(fēng)馬牛不相及，各寓其內(nèi)容，而是要按照一種規(guī)律、一種系統(tǒng)組合成相聯(lián)系的整體。比如說(shuō)，“廣場(chǎng)舞”與“熊貓”兩者之間就缺乏自然的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)是自然物種，一個(gè)是當(dāng)下中國(guó)城鎮(zhèn)上的休閑文化方式。

“讀懂”與“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”構(gòu)成“選”的標(biāo)準(zhǔn)。以它們?yōu)闇?zhǔn)則來(lái)衡量你所判定的選擇項(xiàng)是否對(duì)應(yīng)試來(lái)說(shuō)正面效果大、負(fù)面影響小乃至沒(méi)有。

有了對(duì)試題要求的定義性?xún)?nèi)涵理解，下面就要具體行動(dòng)了。這就需要對(duì)相關(guān)的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行劃分。這既是邏輯思維，又是辯證思維。這十多個(gè)“關(guān)鍵詞”所涉內(nèi)容性質(zhì)而言，顯然有的是有正面影響的，比如“熊貓”“美麗鄉(xiāng)村”，而有的則是負(fù)面的，比如“食品安全”與“空氣污染”。因此，這樣簡(jiǎn)單明了地進(jìn)行正負(fù)性劃分，辯證地從正反兩方面反映中國(guó)的事情，也就明確了內(nèi)容的相關(guān)性質(zhì)。這樣進(jìn)行選擇有利于貫徹“讀懂”與“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”兩原則。

有了這樣的邏輯思維和辯證思維，就能保證我們能公正、客觀、全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)。這種選擇行為體現(xiàn)著選者的做人品格和做事方法。我一向認(rèn)為，我們不能把作文題當(dāng)作一道作文題，它實(shí)際上是現(xiàn)實(shí)社會(huì)向考生提出的實(shí)際要解決的問(wèn)題，當(dāng)然，在這種解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，便隱含著對(duì)考生做人、做事素質(zhì)的考驗(yàn)?？忌粫?huì)寫(xiě)文章，在本質(zhì)上是處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)不懂如何做人，不懂如何做事。這是語(yǔ)文課要教的問(wèn)題。

具體到此題，“選”關(guān)鍵詞并“幫外國(guó)青年讀懂中國(guó)”該怎樣看待、處理這件事呢？

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做這件事的必要性。

世上不是流傳“地球村”一詞嗎？我理解：由于現(xiàn)代科技的發(fā)展和覆蓋，比如通訊與交通的便利使全地球就是一個(gè)“村”，全世界的人像一個(gè)“村”的村民一樣相互關(guān)聯(lián)。這就意味著全“村”人的關(guān)系是十分緊密的，我們需要和“村”內(nèi)各種人打交道，不同國(guó)的人好比“村”內(nèi)不同的住戶(hù)。我們需要交流，不能“自?huà)唛T(mén)前雪“，甚至以鄰為壑。尤其是同“村”內(nèi)其他“戶(hù)”的青年人要加強(qiáng)溝通。因?yàn)榍嗄耆松媸聹\，經(jīng)驗(yàn)少，易走偏，但他們承擔(dān)著未來(lái)，所以，我們要努力“幫”他們認(rèn)識(shí)我們，以保證我們“中國(guó)戶(hù)”在“村”內(nèi)與其他“戶(hù)”的和諧。

只認(rèn)識(shí)到必要性不行，還要能做、會(huì)做。要正確認(rèn)識(shí)“幫外國(guó)青年讀懂中國(guó)”這件事對(duì)一個(gè)考生自身來(lái)說(shuō)面臨什么考驗(yàn)，也就是說(shuō)他需要有什么基本的素質(zhì)。

做好這種溝通、交流不是很容易的。明確說(shuō)，只有我們“會(huì)做人、做事”，才能幫助其他“戶(hù)”青年人讀懂“中國(guó)戶(hù)”，才能與之處得好。

人們也許會(huì)問(wèn)：幫助其他“戶(hù)”的青年人讀懂“中國(guó)戶(hù)”，怎么與“做人、做事”掛起鉤來(lái)呢？

這還得先分析一下其他“戶(hù)”的青年人對(duì)“中國(guó)戶(hù)”的關(guān)注點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，“一帶一路”“長(zhǎng)城”“熊貓”“中華美食”“空氣污染”“食品安全”“京劇”“支付寶”“共享單車(chē)”“美麗鄉(xiāng)村”“廣場(chǎng)舞”等是他們的熱點(diǎn)話(huà)題。

由此，問(wèn)題來(lái)了。怎樣幫助其他“戶(hù)”的青年讀懂“中國(guó)戶(hù)”，其實(shí)就是既看到“中國(guó)戶(hù)”長(zhǎng)的一面，又能正確看待“中國(guó)戶(hù)”短的一面。當(dāng)然，這里長(zhǎng)的一面是主流，短的一面是前進(jìn)中要克服的問(wèn)題。這本質(zhì)上就是我們要用自己的“中國(guó)戶(hù)”之“戶(hù)觀”影響其他“戶(hù)”的青年。我們每個(gè)人的“中國(guó)戶(hù)”之“戶(hù)觀”就是家國(guó)情懷觀。比如，我選兩個(gè)詞——“一帶一路”和“高鐵”。具體說(shuō)這里的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，本文受篇幅和時(shí)間的限制是不能詳談的，但是，這里要點(diǎn)是應(yīng)看到我們“中國(guó)戶(hù)”與“地球村”其他“戶(hù)”走共同富裕之路的大國(guó)情懷與襟抱，它體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)外交流的一種交流文化，是雙贏共好，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。當(dāng)然，我們提出“一帶一路”，從自身講就需要實(shí)力，即資金和技術(shù)，否則別人也不信任你。而這一點(diǎn)，從“中國(guó)戶(hù)”的“高鐵”發(fā)展可以得到證明。在短短幾年的功夫，“中國(guó)戶(hù)”的“高鐵”總長(zhǎng)度已與“地球村”內(nèi)所有其他“戶(hù)”之“高鐵”長(zhǎng)度之和比肩。沒(méi)錢(qián)沒(méi)技術(shù)豈能有這樣的長(zhǎng)度和速度？這兩個(gè)“度值”彰顯了“中國(guó)戶(hù)”的資金能力和實(shí)干能力。當(dāng)然，我們還不是一朵完美的“花”。我們有短板——“空氣污染”與“食品安全”等問(wèn)題，但這是前進(jìn)路上存在的問(wèn)題，是我們要不斷解決的“問(wèn)題”。我們誠(chéng)摯地與其他“戶(hù)”青年說(shuō)明這些實(shí)情并坦言我們正在努力克服，既有一個(gè)人品問(wèn)題又有正確認(rèn)識(shí)事情的思維方法問(wèn)題。這樣的兩面觀，是我們應(yīng)有的“戶(hù)觀”。在這方面出問(wèn)題、有片面、不到位，既對(duì)外國(guó)朋友造成壞的影響，自己也丟臉被動(dòng)。

這是很現(xiàn)實(shí)的事。為此，講兩個(gè)真實(shí)的案例說(shuō)明。

云南某女留學(xué)生就讀于美國(guó)馬里蘭大學(xué)，她畢業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，被推薦在畢業(yè)典禮上做演講。她只選了一方面的“關(guān)鍵詞”，大講中國(guó)“空氣污染”之嚴(yán)重，甚至夸張說(shuō)要戴五層口罩。同時(shí)，還與美國(guó)空氣之潔凈作對(duì)比，說(shuō)呼吸人家空氣時(shí)感到“甜”。不僅如此，她還由空氣說(shuō)到民主，中國(guó)不僅缺少潔凈的空氣，更缺少自由的“空氣”。此演講一出，得到“地球村”里對(duì)中共不滿(mǎn)者的點(diǎn)贊，同時(shí)也遭到“中國(guó)戶(hù)”內(nèi)大部分人的批判，撻伐的貼子到處飛。甚至“中國(guó)戶(hù)”外交部發(fā)言人都就此表示，公民演講應(yīng)客觀看事情。這位留學(xué)生感到了重壓，事后發(fā)表聲明道歉，并說(shuō)她是愛(ài)國(guó)的，有機(jī)會(huì)要報(bào)效祖國(guó)云云。顯然，她的做人及做事都失敗了。作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，她在畢業(yè)典禮上發(fā)表演講，顯然是不應(yīng)該涉及什么“空氣污染”以及由此借題發(fā)揮大講中國(guó)“民主、自由”新鮮空氣的缺乏問(wèn)題。退一步，她講這一問(wèn)題，也應(yīng)客觀地予以評(píng)價(jià)。她的演講內(nèi)容不適宜、不公正，就是她做人的品格和做事的方法都出了問(wèn)題。她的演講在斷她回國(guó)生存的后路，甚至為她在國(guó)內(nèi)的家人帶來(lái)無(wú)形的精神壓力。錯(cuò)已鑄成，惡劣影響已在外，事后再發(fā)表聲明無(wú)補(bǔ)矣！早知今時(shí)，何必當(dāng)初！

無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)波士頓大學(xué)亦推薦中國(guó)一女留學(xué)生作畢業(yè)演講。她是南京人。她在演講中講到家鄉(xiāng)的可愛(ài)，講到在美國(guó)留學(xué)感受到的多元文化的沖擊和自己應(yīng)有的堅(jiān)持與包容。她的演講得到了廣大網(wǎng)友的點(diǎn)贊。

這兩個(gè)女留學(xué)生面對(duì)不同“戶(hù)”籍的青年人在相同性的場(chǎng)合進(jìn)行溝通、交流，其實(shí)質(zhì)就是在“幫”那些外國(guó)青年“讀”中國(guó)。很顯然，由于兩人在“做人、做事”上有本質(zhì)的差異，她們?cè)趲汀爸袊?guó)戶(hù)”以外的青年人讀懂“中國(guó)戶(hù)”的問(wèn)題上，效果也會(huì)是相反的。

由此我們應(yīng)該看到，這道高考作文題不僅僅是一篇作文題?？忌粫?huì)寫(xiě)文章，本質(zhì)缺陷是不懂做人、不會(huì)做事。在此考題面前，考生應(yīng)該懂辯證思維、懂邏輯思維，會(huì)分析問(wèn)題，有正確的家國(guó)情懷觀，會(huì)與外國(guó)青年打交道。這歸根到底是“會(huì)做人、會(huì)做事”，在相關(guān)具體事情上有正確的價(jià)值觀，有正確的應(yīng)對(duì)方法。照此寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)是不錯(cuò)的文章！

（天津南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院；300110）endprint