基于交互式電子白板的高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的研究

張桂充

摘要：生物是高中理科生的重要學(xué)習(xí)課程，而高三是學(xué)生最重要的、最關(guān)鍵的一年，是學(xué)生苦讀十載，就要結(jié)果的一年。因此，復(fù)習(xí)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是高三教師不斷研究的討論的話題。本文針對(duì)交互式電子白板的教學(xué)方法進(jìn)行分析，并探討如何運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)方式來(lái)提高高三學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性的策略研究。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高三生物復(fù)習(xí)；有效性研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)已無(wú)法有效的滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，大多數(shù)教師都只是單純的利用課件進(jìn)行教學(xué)，只注重對(duì)課件的操作和播放，而忽視了與學(xué)生之間的交流和溝通。同時(shí)在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，所播放的內(nèi)容與課本上的內(nèi)容相差無(wú)幾，且顯得比較單一、死板。這不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去興趣，同時(shí)也影響了教學(xué)的效果。而交互式電子白板的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不僅能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)也有很大的作用。

一、交互式電子白板的簡(jiǎn)介

1.交互式電子白板的含義交互式電子白板是一種新型的教學(xué)方式，其主要是通過(guò)將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，然后利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在白板上，可以利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何程序，如對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)鍵盤(pán)所能實(shí)現(xiàn)的任何操作。

2.交互式電子白板的作用交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多功能于一身，不僅能夠避免粉塵侵害師生健康，同時(shí)也使教師在使用過(guò)程中更加方便，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師適時(shí)、適量使用交互式電子白板，既能有效展示PPT課件，也能利用交互式電子白板的功能，增大復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效解疑釋惑。利用交互式電子白板的功能，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，更大程度集中學(xué)生注意力。利用交互式電子白板的資源，還可優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。

二、交互式電子白板在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中實(shí)施的有效性措施

1.運(yùn)用交互電子白板的交互功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上都是以講課為主，而很少與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，因而，很多學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)都無(wú)法得到及時(shí)解答，久而久之問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。而交互式電子白板通過(guò)大型的觸摸屏、投影儀和計(jì)算機(jī)的聯(lián)合使用，打破了傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教師三位一體的教學(xué)模式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支持。因此，教師可以利用交互式電子白板的交互功能來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流溝通、學(xué)生之間的交流溝通。例如，在復(fù)習(xí)《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》這一內(nèi)容時(shí)，教師利用白板向?qū)W生們講解有氧呼吸的過(guò)程時(shí)，學(xué)生也可以走上講臺(tái)，利用白板的繪圖、批注等功能來(lái)展現(xiàn)自己所總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容，與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果有什么不理解的地方，也可以在白板上寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，教師和學(xué)生都可相互幫助進(jìn)行解答，同時(shí)，在交流過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)與大家分享，如果有不對(duì)的地方也可以相互指正。這樣一來(lái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的教學(xué)互動(dòng)，教師就可以充分掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.利用交互式電子白板的功能，集中學(xué)生注意力交互式電子白板集合了觸摸屏、投影儀和計(jì)算機(jī)三種信息技術(shù)的功能為一體，所以，交互式電子白板中的功能是非常豐富，非常強(qiáng)大的。生物是一門(mén)自然學(xué)科，其主要研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等，所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，而且很多知識(shí)都是比較抽象，理論性比較強(qiáng)的。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)由于這些內(nèi)容的枯燥、乏味而注意力不集中，導(dǎo)致很多知識(shí)稍一走神就會(huì)很難理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往因?yàn)檫@樣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不理想。因此，在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行生物復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用交互式電子白板的功能來(lái)集中學(xué)生的注意力，以此來(lái)提高學(xué)生的生物復(fù)習(xí)效果。例如，在復(fù)習(xí)《細(xì)胞工程》和《胚胎工程》這些內(nèi)容時(shí)，這兩大工程知識(shí)與我們的生活比較接近，但要在復(fù)習(xí)過(guò)程中將其再重新弄懂一遍也不是那么容易的事情，同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于這些內(nèi)容中的一些邏輯性、抽象性的概念以及實(shí)驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣。因此，教師就可以利用交互式電子白板的功能來(lái)刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，在講單克隆抗體時(shí)，老師可充分利用交互式電子白板的功能，從細(xì)胞融合到兩次篩選再到最后提取出單克隆抗體的過(guò)程都展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感到好奇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

3.利用交互式電子白板的資源，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容利用交互式電子白板的資源，可以讓學(xué)生在生物復(fù)習(xí)中更加易懂，同時(shí)也能夠接觸更廣闊的知識(shí)面。因此，教師要善于利用交互式電子白板中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，做好資料準(zhǔn)備，隨時(shí)調(diào)取相關(guān)資料來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。例如，在復(fù)習(xí)《細(xì)胞增殖》這一內(nèi)容時(shí)，若用常規(guī)的教學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)尤其是對(duì)各個(gè)時(shí)期染色體及染色單體的動(dòng)態(tài)變化難以理解，也不能及時(shí)過(guò)渡到減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)中去。如果運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合不同分裂方式各時(shí)期的圖片及視頻資料進(jìn)行講解，通過(guò)比較不同分裂方式，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，能很好地優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，增加了課堂容量，提高了復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，適時(shí)、合理地運(yùn)用交互式電子白板可以提高課堂時(shí)間利用率、高效地呈現(xiàn)知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)資源，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和效率。高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，不僅學(xué)習(xí)壓力大，在精神上也處于緊繃狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)候使用交互式電子白板在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生緩解精神壓力和學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)生物知識(shí)。但要注意的是，要適當(dāng)使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，以免讓學(xué)生和教師對(duì)其產(chǎn)生依賴性，從而起到反作用。因此，在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷尋求更有效的復(fù)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

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