關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的若干思考

高倩文

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)作為中職教育的重要學(xué)科，現(xiàn)已得到廣大職業(yè)院校的重視。目前，我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過不斷的教學(xué)改革，已經(jīng)取得了一定的成果，但依然存在著很多問題。本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及其解決措施進(jìn)行了分析，希望能對(duì)中職學(xué)校未來的計(jì)算機(jī)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為人們生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也隨之變得越來越突出。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，尤其是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究有著重要意義。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）中職生信息素養(yǎng)。從全國范圍來看，各中職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，一些來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，與來自城市的學(xué)生比較，農(nóng)村學(xué)生更為欠缺系統(tǒng)性、專業(yè)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有些學(xué)生甚至很少接觸計(jì)算機(jī)，這使得學(xué)生在入學(xué)時(shí)的素質(zhì)有高有低，并且在之后一段較長的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生之間的差距仍然難以縮小。另外，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣主要體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻聊天等娛樂軟件的喜愛，而對(duì)計(jì)算機(jī)的原理及專業(yè)操作知識(shí)并不熱衷。

（二）教材更新速度慢，教師水平有待提高。當(dāng)前社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材更新速度較慢，內(nèi)容比較陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)如果沒有隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新，必然導(dǎo)致教授學(xué)生的知識(shí)越來越滿足不了社會(huì)的要求。再者，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程種類很多，學(xué)生并沒有針對(duì)某一計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生，每科都學(xué)的只是一些表面淺顯的知識(shí)，不能深入。雖然學(xué)生得到了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是沒有一項(xiàng)能夠拿得出手的專業(yè)技能，導(dǎo)致畢業(yè)后學(xué)生難以憑借自己在學(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)找到一份滿意的工作。

（三）中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)施陳舊。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，我們必須緊隨時(shí)代步伐，不斷更新我們的技術(shù)知識(shí)，但是除了理論知識(shí)這種軟件條件外，我們?cè)谟布弦惨獫M足當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求。很多中職學(xué)校因?yàn)橛?jì)算機(jī)機(jī)房較少，計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊，沒辦法滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生很大程度上只能不停地聽老師教授理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐操作與理論知識(shí)之間缺乏有效得銜接，從而影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的吸收和理解，降低了教學(xué)效率。

（四）教學(xué)方式單一。大多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示，學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)模式，這種狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在，甚至未來一段時(shí)間可能還會(huì)繼續(xù)，傳統(tǒng)的方式安全但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，它已不適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程新的特點(diǎn)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法挖掘?qū)W生的潛力。另外，學(xué)校不太重視對(duì)計(jì)算機(jī)教師的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，以至于教師所掌握的相關(guān)知識(shí)和所使用的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平，采取分層次教學(xué)的方式，為其設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，提出不同的問題。特別是對(duì)那些基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)陌岩恍┗卮饐栴}的機(jī)會(huì)留給他們，并對(duì)這些學(xué)生多加鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師對(duì)那些水平較高的學(xué)生可以提出一些難度較高的問題，激發(fā)他們的潛能。通過分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的整體水平。此外，教師還可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些實(shí)用性的、有趣的教學(xué)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)到的知識(shí)，自己動(dòng)手操作，從操作和探討的過程中學(xué)到知識(shí)，給學(xué)生營造一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以在玩兒中學(xué)，在學(xué)中得到樂趣，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施。學(xué)校可以通過多種形式，如培訓(xùn)、進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐等，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、提升。除了對(duì)教師專業(yè)技能的提升之外，還要加強(qiáng)教師的教學(xué)方法培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，采用新的教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

另外，中職學(xué)校要加大計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備上的投入，完善教學(xué)設(shè)備，并組織開展培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)此學(xué)科的重視，并為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境。在管理制度上，將專業(yè)技能證書與學(xué)歷證書聯(lián)系起來，注重學(xué)生實(shí)踐操作水平的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更合格的復(fù)合型人才。

（三）采用更多新教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與其他課程的交叉滲透，采用多種教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)和備課方式，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施適當(dāng)增加一些多媒體課件（如PPT、Flash等），或融合一些其他課程的知識(shí)，運(yùn)用新的多元化的教學(xué)方式，從多方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使計(jì)算機(jī)能夠跨越自身的知識(shí)局限性，通過一些實(shí)踐性的環(huán)節(jié)和知識(shí)使課堂更加豐富多彩。

三、結(jié)語

總而言之，各中職學(xué)校在落實(shí)教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)校的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法并加以調(diào)整，突破常規(guī)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷豐富中職學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更好的服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也使計(jì)算機(jī)學(xué)校迎來發(fā)展的新篇章。

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