淺析高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

申莉靖

摘 要：高中政治教學(xué)一直是公認(rèn)的難題，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性差，對(duì)于很多思想政治理論只能做到死記硬背，很難做到自然地運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位展開教學(xué)的一種形式，學(xué)生的積極主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)效果更好。作為高中政治課教師要積極實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)，從分組到合作學(xué)習(xí)的展開等各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中政治；小組合作學(xué)習(xí)；政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.029

怎么讓大多數(shù)學(xué)生都喜歡上思想政治課呢？怎么讓老師的授課通俗易懂，不讓學(xué)生感到頭疼呢？這些都是廣大從事高中思想政治課教學(xué)的教師所關(guān)心的問題。若要有效解決這一問題就需要從問題的源頭入手，一個(gè)是老師一個(gè)是學(xué)生，老師要提高教學(xué)的水平，從課程的組織到語(yǔ)言的組織等都要進(jìn)行優(yōu)化提高。學(xué)生方面則要加大學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，考慮到這些問題，我們可以在教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)適當(dāng)開展下去，這種學(xué)習(xí)方式非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且，我們都知道，學(xué)生內(nèi)心真正想學(xué)的時(shí)候，他們的成績(jī)才能獲得較為明顯的提升。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的開展離不開教師的課前設(shè)計(jì)和課中的組織安排協(xié)調(diào)，小組合作學(xué)習(xí)是師生之間相互溝通互動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐來(lái)分享一下如何在高中思想政治教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個(gè)方面。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)這種形式是從西方傳過(guò)來(lái)的，在西方學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛的實(shí)踐，當(dāng)前在我國(guó)也已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所采用，極大豐富了我國(guó)的教育教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)模式顧名思義就是實(shí)現(xiàn)分化教學(xué)，是把復(fù)雜的班級(jí)分化成若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中每小組的人員分配情況是經(jīng)過(guò)科學(xué)斟酌，縝密分析的。這種學(xué)習(xí)模式突出學(xué)生的主體地位，弱化了傳統(tǒng)意義上教師全包圓，大包干的境況。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間的一種互助合作共贏的活動(dòng)，學(xué)習(xí)以小組為單位，并且以小組的總體成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以小組目標(biāo)的設(shè)置保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助合作氣氛。因此，小組合作學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前“以學(xué)生為中心”一系列教學(xué)改革的要求，將學(xué)生從被動(dòng)接受的位置上推到了學(xué)習(xí)主體者的位置，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們都是有著自己獨(dú)特價(jià)值的個(gè)體，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和態(tài)度也不盡相同。然而，這一點(diǎn)在高中思想政治課教學(xué)中無(wú)疑是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們可以在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，將自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)和理解分享出來(lái)。教師和學(xué)生之間共同討論問題，思考問題，合作競(jìng)爭(zhēng)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)造思想政治的學(xué)習(xí)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)

為了將小組合作學(xué)習(xí)有效開展出來(lái)，經(jīng)常教師需要制造一些學(xué)習(xí)的情境，將一些思想政治現(xiàn)象在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，在這種情境的引導(dǎo)和烘托下，帶動(dòng)各個(gè)小組同學(xué)的積極參與。教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境，著重給學(xué)生提供生動(dòng)、活潑、自由的發(fā)展空間。要提供看的條件、提供想的時(shí)間、提供練的空間等。所以，在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候就要在課前做出一些準(zhǔn)備工作，必要的時(shí)候聯(lián)合學(xué)生一起進(jìn)行準(zhǔn)備，例如，對(duì)于某種政治現(xiàn)象，讓幾位同學(xué)提前進(jìn)行角色扮演的演練，在課堂上按照老師的安排表演出來(lái)，這種情境創(chuàng)設(shè)的方法互動(dòng)性很強(qiáng)，由于是熟悉的人表演的，讓大家非常專注地觀看，期間也忍不住會(huì)大笑出來(lái)，課堂氣氛得以活躍。比較常見的情境創(chuàng)設(shè)的思路是結(jié)合一些事件的描述，可以由老師來(lái)做這件事，或者也可以通過(guò)播放相關(guān)的視頻短片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，總之，情境創(chuàng)設(shè)在思想政治課的小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的啟動(dòng)作用，教師不能忽視。

三、高中思想政治課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)的思路和原則

除了情境的啟動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)同樣離不開好的問題，沒有問題，合作學(xué)習(xí)就無(wú)從開展。因此，教師只有精心進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)才能保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要注意設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)感興趣的問題，這個(gè)非常關(guān)鍵，否則，學(xué)生沒有興趣，自然就不愿意參與，或者參與性變得很差。另外，為了避免學(xué)生的思路被限制住，問題最好是具有開放性，學(xué)生可以在看到問題之后，思路迅速被激發(fā)，從各自的角度對(duì)這一問題進(jìn)行闡述和辯論。如“人民幣升值”的影響，是個(gè)開放性的問題。學(xué)生圍繞人民幣升值的利弊進(jìn)行討論，激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也有利于相關(guān)知識(shí)的掌握和問題的解決。除此之外，問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有層次性，層次性就保證了學(xué)生在討論之時(shí)可以將先后的知識(shí)前后銜接起來(lái)，逐層深入地達(dá)到問題的核心，對(duì)很多政治現(xiàn)象有個(gè)深刻的理解。如，在學(xué)習(xí)“影響消費(fèi)的因素”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究“是什么、為什么、怎么做”把學(xué)生置于問題情境中，提出符合個(gè)性發(fā)展的問題，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的嘗試和探索歷經(jīng)解決問題的過(guò)程。

四、教師強(qiáng)化自身合作意識(shí)，擔(dān)當(dāng)管理與調(diào)控的雙重職責(zé)

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究，與學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)著整個(gè)調(diào)控合作過(guò)程。教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，如目標(biāo)的設(shè)置、任務(wù)的選擇、教學(xué)過(guò)程的展開。要使合作性學(xué)習(xí)卓有成效，僅僅靠教師的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)殚_展合作性學(xué)習(xí)隨時(shí)都會(huì)有意外問題的發(fā)生。

總之，在高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的需要，小組學(xué)習(xí)的魅力是無(wú)窮的，很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的熱情，這一點(diǎn)從他們的臉上就可以看出來(lái)，雖然，有的時(shí)候?qū)W生也會(huì)就一個(gè)問題展開激烈的爭(zhēng)辯，但是，教師應(yīng)該具備抽絲剝繭直達(dá)核心的能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到問題的關(guān)鍵所在，從而將爭(zhēng)端化解，讓大家從思想政治的理論角度去理解問題，去尊重對(duì)方的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的觀念。通過(guò)不斷的實(shí)踐，筆者也發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)還有很多新的東西需要去探索發(fā)現(xiàn)，在今后的工作中還要不斷地進(jìn)行相關(guān)問題的完善，使得小組合作學(xué)習(xí)更加有效地開展在高中思想政治課教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉靜.高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2] 梁京京.高中政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.endprint