淺談任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

李瑞柯

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，目前，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)鋼琴的教學(xué)情況，許多大學(xué)院校使用了任務(wù)教學(xué)法來提高大學(xué)鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合大學(xué)鋼琴中存在的問題，闡述了任務(wù)教學(xué)法的概念和在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助大學(xué)教師能夠更好的開展鋼琴教學(xué)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；大學(xué)鋼琴；教學(xué)；應(yīng)用

為了培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，大學(xué)院校開展了鋼琴教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過程中，使其掌握多種類型曲目的演奏風(fēng)格，提升其自身的演奏水平。使用任務(wù)教學(xué)法來進(jìn)行大學(xué)鋼琴教學(xué)，可以最大程度的提升學(xué)生的演奏能力和音樂理解能力，促進(jìn)大學(xué)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

一、任務(wù)教學(xué)法概述

任務(wù)教學(xué)法的主要目的就是設(shè)計、執(zhí)行和完成教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為核心制定教學(xué)計劃，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的性、主體性、交際性和合作性。對于任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師傳授理論知識用以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程需求設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的鋼琴理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容一成不變

在藝術(shù)類教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是其中重要的內(nèi)容之一，它可以提升學(xué)生對音樂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力和表達(dá)能力，還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生時刻保持積極向上的心態(tài)。但是在大學(xué)的鋼琴教學(xué)中，還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用原有的教材，每天讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)基本指法和曲目，教學(xué)內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對待鋼琴練習(xí)不認(rèn)真，從而使鋼琴教學(xué)失去意義，并變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)付考試及打發(fā)時間的課程。

（二）學(xué)生能力及水平參差不齊

在大學(xué)學(xué)校里，學(xué)生來自五湖四海，他們的鋼琴基礎(chǔ)也參差不齊，有的學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，所以老師要從簡單的鋼琴基礎(chǔ)開始教授，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，但是這會使有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生感到枯燥，甚至認(rèn)為上課就是在浪費(fèi)時間。對于無法統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度這一問題，對鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，也增大了教師對班級管理的難度，阻礙了鋼琴教學(xué)的效率，降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重教學(xué)原則，把握任務(wù)教學(xué)法的基礎(chǔ)

第一，注重可操作性原則。教學(xué)任務(wù)的可操作性關(guān)乎到鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)必須要符合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，否則就會影響教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會產(chǎn)生很大的副作用。

第二，注重趣味性原則。教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要充分考慮到該設(shè)計能不能吸引到學(xué)生，能不能營造出輕松自由的教學(xué)氛圍，能不能活躍課堂氣氛。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)期間長時間的教授理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生反感，注意力不集中，使得其學(xué)習(xí)效率大大降低。而教學(xué)任務(wù)的設(shè)計可以讓課堂活躍起來，使得教師變得幽默風(fēng)趣，學(xué)生的熱情的得到充分點(diǎn)燃，積極性飛速提高。

第三，注重邏輯性原則。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，不能隨心所欲的盲目設(shè)計，要結(jié)合課程需要和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容之間要有連貫性和邏輯性。

（二）根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際設(shè)計教學(xué)任務(wù)

教師在實(shí)際教學(xué)任務(wù)時，首先，要結(jié)合實(shí)際情況，要具有一定的針對性，一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的能力和對鋼琴知識的掌握程度，所以教師要仔細(xì)分析學(xué)生的能力；另一方面要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，這樣就可以根據(jù)重點(diǎn)知識開展具有針對性的訓(xùn)練，有利于提升教學(xué)質(zhì)量及水平；其次，要合理的設(shè)計教學(xué)任務(wù)量，如果教學(xué)任務(wù)量繁重，會增加學(xué)生練習(xí)鋼琴的時間，不僅會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而如果教學(xué)任務(wù)量太輕松，學(xué)生練習(xí)鋼琴的時間太少，可能會讓學(xué)生懈怠，對學(xué)生的鋼琴水平達(dá)不到提升的效果。因此，教師要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，合理的設(shè)計教學(xué)任務(wù)量；最后，要重視教學(xué)任務(wù)的多樣化，如果每天的教學(xué)任務(wù)都是練習(xí)鋼琴，會使學(xué)生覺得枯燥，缺少激情，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時要多考慮其多樣性，這樣不僅可以使課堂更加生動，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）凸顯學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對于課堂常常是反感的，因?yàn)樵谄渲?，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是被動的接受，這違背了科學(xué)教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生無法真正的參與到學(xué)習(xí)中。在任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在學(xué)習(xí)中遇到問題，虛心向同學(xué)請教，與同學(xué)進(jìn)行溝通，而教師要在充分發(fā)揮學(xué)生主動能動性的基礎(chǔ)上，走到學(xué)生當(dāng)中，從旁邊給予必要的指導(dǎo)，這樣學(xué)生遇到問題時都可以很快的解決，大大提升了學(xué)生的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也迅速提升。

四、結(jié)語

總而言之，任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對鋼琴教學(xué)有非常明顯的幫助，大學(xué)鋼琴教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)把握好任務(wù)設(shè)計的原則，從教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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