高中班主任工作藝術(shù)微探

陳治國(guó)

摘 要：班主任是班級(jí)工作合理有序開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理工作的核心力量之一。班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)既要注重科學(xué)性，也要注重藝術(shù)性。只有正確地把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，真誠(chéng)地關(guān)心了解學(xué)生，采取合理有效的手段開(kāi)展班級(jí)工作，才能真正地構(gòu)建出優(yōu)秀的班集體。主要對(duì)高中班主任的工作藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，希望可以為班主任的工作提供一些有效的參考。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理；工作藝術(shù)

班主任是班級(jí)管理工作中的“領(lǐng)頭羊”，與班級(jí)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等方面相關(guān)的內(nèi)容都是班主任要關(guān)心并處理的問(wèn)題，這也就使得班主任的工作繁多復(fù)雜。而班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，也是學(xué)生在學(xué)校中生活與學(xué)習(xí)的后備力量，其在學(xué)生心目中的地位無(wú)可替代。這也就促使班主任要時(shí)刻規(guī)范自身的行為，并帶動(dòng)起班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，共同建設(shè)出良好的班集體。

一、了解學(xué)生，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

良好班集體的形成有賴(lài)于班主任的有效領(lǐng)導(dǎo)，要促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，班主任就要注重并運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生各盡其能，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。而教師只有充分地了解學(xué)生，才能使其在班級(jí)工作中發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)與能力。班主任要切實(shí)地考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而制訂管理方案。在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，那么教師也可以通過(guò)組建一支班干部隊(duì)伍協(xié)助管理班級(jí)，以保證班級(jí)工作的順利開(kāi)展。在組建班干部隊(duì)伍時(shí)，教師要制訂公平的規(guī)則，以保證其他的學(xué)生可以服從班干部的指揮，并積極地提出合理化的建議。

首先，班主任要充分地考查學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、心理品質(zhì)等多方面的因素，也可以通過(guò)學(xué)生推薦或投票的方式選舉班干部，以保證學(xué)生的全員參與，為之后的工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！逼浯危處熞朴啺嗉?jí)管理制度，從多個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的言行，從而約束班干部的行為，以達(dá)到全體同學(xué)互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的目的。最后，教師要充分地信任班干部，信任班級(jí)的學(xué)生，采用公平、平等的方式對(duì)待每一位同學(xué)，使其在良好的班級(jí)風(fēng)氣中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、關(guān)心學(xué)生，運(yùn)用情感藝術(shù)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分重的，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)情緒壓抑、精神緊張等狀態(tài)，尤其是高三的學(xué)生，隨著高考的日益臨近，學(xué)生的情緒也會(huì)出現(xiàn)失常的狀態(tài)。這時(shí)班主任就要耐心地疏導(dǎo)學(xué)生的壓力，讓學(xué)生可以正視高考。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的困難，班主任的關(guān)心與信任會(huì)讓學(xué)生逐漸端正態(tài)度，并正視自身的行為，從而有利于學(xué)生積極良好的心態(tài)形成。

在平時(shí)的師生交往中，班主任可以從細(xì)小的方面著手，讓學(xué)生感受到溫暖。如看到有學(xué)生感冒了，班主任可以跟學(xué)生說(shuō)多喝些熱水，注意穿衣保暖等；看到有學(xué)生被任課教師批評(píng)，班主任要安慰學(xué)生，并讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤；了解到有些學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差而在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)消極對(duì)待，班主任就可以組織全體學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育鍛煉等。這些細(xì)小的方面都會(huì)讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，使其對(duì)班主任產(chǎn)生親切感與信任感，師生產(chǎn)生了情感的共鳴，班級(jí)的管理工作也會(huì)更為和諧有效地開(kāi)展，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展進(jìn)步。

三、把握重點(diǎn)，運(yùn)用教育藝術(shù)

教育可以發(fā)生在生活中的方方面面，其指的不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的講授，而且包括對(duì)學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生交流自己的理解，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)高中不同階段的學(xué)生，教師在教育時(shí)也不能同等對(duì)待，而要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行考慮。高一階段的學(xué)生初入高中校門(mén)，對(duì)一切都感到很新奇，而且高中階段的知識(shí)逐漸深化，有些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得吃不消，那么班主任就要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不懂就問(wèn)，以便為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的偏科現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，那么班主任就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“短板效應(yīng)”的弊端，通過(guò)協(xié)調(diào)各科的任課教師制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)框架已經(jīng)基本形成，班主任更要關(guān)注的是學(xué)生的心理變化，這就需要班主任要在平時(shí)細(xì)心地觀察、了解學(xué)生的狀態(tài)，并及時(shí)地給學(xué)生提供幫助。通過(guò)這樣的“重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)教育”，學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)受到積極的影響，班級(jí)工作的開(kāi)展也會(huì)十分順利。

總之，班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)師生的共同努力，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)要采用藝術(shù)性的手段與策略，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重，從而促使學(xué)生形成積極健康的良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，提高班級(jí)工作的有效性。

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