初中音樂教學(xué)方法探究

徐洪

摘 要：對音樂這一學(xué)科來說，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都十分重要，它們是構(gòu)成音樂教學(xué)的重要元素。教學(xué)實(shí)踐中這些環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行，都有賴于有效的教學(xué)方法。鑒于初中音樂學(xué)科的新穎性和重要性，進(jìn)一步探究了初中音樂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；探究

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅嚴(yán)格遵循教育教學(xué)實(shí)踐的客觀規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；不僅具有一定的靈活性，也能夠關(guān)照學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生獲得情感上的愉悅。因而在音樂教學(xué)中，初中音樂教師應(yīng)注重采取多樣性的教學(xué)策略，這樣才有利于高效課堂的成功構(gòu)建。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

在以往的音樂教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生絲毫沒有興趣，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是一件十分困難的事情；教師和學(xué)生都意識不到音樂課程的重要性，學(xué)生不能全身心地投入音樂學(xué)習(xí)；絕大多數(shù)的學(xué)生都不能正確對待教師布置的課后任務(wù)，應(yīng)付差事……仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以不認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂并非智力低下或者學(xué)習(xí)能力不足，但他們存在著一個(gè)相同的問題，那便是自我效能感不高，缺乏自信心，不認(rèn)可自己。事實(shí)上，自我效能感對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說至關(guān)重要。自我效能感高的學(xué)生通常能夠客觀地認(rèn)識自己，產(chǎn)生積極的自我肯定，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，自信心十足，不畏艱難，勇于行動(dòng)和實(shí)踐，敢于探索。因而，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，讓他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得全面發(fā)展，是每一位音樂教師的職責(zé)所在。

例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這一課時(shí)，初中音樂教師可以向?qū)W生講述關(guān)于歌曲的創(chuàng)作故事，以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的友善和力量；在學(xué)習(xí)《渴望春天》這一課時(shí)，初中音樂教師可以要求學(xué)生大聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞所洋溢的輕松愉悅、樂觀向上的情緒，感悟藝術(shù)家剛毅的性格、頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，并通過演唱歌曲，提醒學(xué)生珍惜寶貴的青春年華，奮發(fā)向上，積極進(jìn)??；在學(xué)習(xí)《雨花石》這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間搜集與雨花石相關(guān)的資料，通過與其他同學(xué)的分享與交流，感悟革命烈士的無私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和敢于奉獻(xiàn)的果敢精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

領(lǐng)悟與賞析是音樂學(xué)習(xí)的前提條件，也是提高學(xué)生鑒賞能力的有效方法之一。實(shí)踐表明，審美與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的作用。為此，初中音樂教師在音樂課堂教學(xué)中要有意識地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識，形成較強(qiáng)的音樂感知力與鑒賞力。這就要求音樂教師運(yùn)用多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和豐富的想象力，幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)闡述歌曲中的情感，從而為學(xué)好音樂課程打下良好的基礎(chǔ)。

例如，《絲路駝鈴》這一課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：能夠熟練地演唱歌曲，并且能夠背唱這首歌曲的歌詞；感悟新疆歌曲的風(fēng)格特征，能夠運(yùn)用多種形式參與表演活動(dòng)；能夠客觀地評價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)?；谶@些任務(wù)，初中音樂教師可以借助多媒體播放新疆歌舞表演片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀看和思考，歸納出新疆歌舞表演的主要特征：律動(dòng)感強(qiáng)、歡快活潑、風(fēng)格濃郁、邊歌邊舞等；然后關(guān)閉多媒體，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和回憶，模仿和設(shè)計(jì)簡單的新疆舞蹈的動(dòng)作，如托帽、聳肩、扭脖子等，帶領(lǐng)學(xué)生一起伴隨著《青春舞曲》的音樂舞動(dòng)。如此一來，不僅能夠加深學(xué)生對歌詞的理解與對新疆歌舞特征的印象，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力和實(shí)踐能力。

三、滲透情感教育

隨著我國教育體制和人才培養(yǎng)模式的日趨完善，情感教育的重要性逐漸突顯出來。尤其是在音樂教學(xué)中，情感教育更是不可或缺。處于初中階段的學(xué)生個(gè)性心理尚未成熟，自我意識迅速發(fā)展，自我觀念具有片面性，并且自我觀念中伴有許多消極的情緒體驗(yàn)，情感和情緒的不穩(wěn)定常常會(huì)影響學(xué)生對外界人物或者事物的主觀判斷。基于初中生的身心特點(diǎn)和性格特征，初中音樂教師應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育，借助正確的引導(dǎo)方式和輔導(dǎo)方法，促使學(xué)生理性地分析問題，從而獲得個(gè)性化發(fā)展。

例如，《龍的傳人》這一課在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的教學(xué)目標(biāo)是：通過準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《龍的傳人》，并能用悅耳的聲音展現(xiàn)這首歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與集體凝聚力。因此在講解時(shí)，音樂教師可以運(yùn)用多媒體播放《龍的傳人》的背景音樂，要求學(xué)生專心聆聽，細(xì)細(xì)品味，感受音樂的感性特點(diǎn)，進(jìn)行情感的初步體驗(yàn)；接著結(jié)合歌曲創(chuàng)作的背景，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析歌詞的豐富內(nèi)涵；最后要求學(xué)生分組演唱，進(jìn)一步感悟歌曲所要表達(dá)的深厚情感。

四、提高學(xué)生的合作能力

無數(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，例如：能夠密切學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展開激烈的討論，提出不同的見解，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，活躍思維；在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)共同體中的成員，他們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和共同成長；通過小組討論，學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識，還能夠客觀地評價(jià)自己和他人。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂的活動(dòng)十分多元，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與協(xié)作能力，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感和能力等各個(gè)方面和諧發(fā)展，合作學(xué)習(xí)無疑為一種有效的

方法。

例如，在教授《生死不離》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師可以與學(xué)生一起回憶汶川大地震的情景，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的力量以及“生死不離”情感的偉大之處，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在欣賞歌曲環(huán)節(jié)，音樂教師可以引入歌曲創(chuàng)作的背景，并要求學(xué)生們分組討論這首作品所表達(dá)的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作能力。

總而言之，以新課程理念為指導(dǎo)的音樂課堂教學(xué)，并不是以教師為中心的教學(xué)，而是滲透著融洽師生關(guān)系的教學(xué)。為了切實(shí)提高音樂教學(xué)成效，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生大膽評判，有意識地增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力與合作能力，并注重在教學(xué)過程中滲透情感教育，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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