提高研究生植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課的教學(xué)效果探討

周倩+鐘杰+朱宏建

【摘要】為提高碩士研究生植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課的教學(xué)水平，探索教學(xué)改革的方案，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面，對(duì)植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】研究生 植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課 教學(xué)效果 教學(xué)水平

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0253-02

碩士研究生是在本科基礎(chǔ)上更高層次的，具有一定研究和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)要求，除了研究生院采取的各種措施外，最重要的還是培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考和實(shí)際操作的能力。

植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課是植物病理學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)階段的一門核心課程，是幫助提高研究生科研能力的有效手段。因此，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)讓研究生們更好掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作技術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為將來(lái)的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是值得深入探討的課題[1]。為了達(dá)到上述目的，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些改革嘗試，從2015年和2017年的教學(xué)效果和研究生的反饋意見(jiàn)來(lái)看，取得了一定成效，現(xiàn)介紹如下。

一、授課教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平

植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，二者相互作用，共同發(fā)展。雖然課程不設(shè)置理論學(xué)時(shí)，但實(shí)驗(yàn)的原理在操作的過(guò)程中一同介紹。知識(shí)是創(chuàng)新的根本，也是創(chuàng)新得以成功的必要條件。該課程的教學(xué)針對(duì)的是思維活躍、求知欲望強(qiáng)烈的碩士生，如果知識(shí)陳舊就無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，授課教師需要具備深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不僅要掌握教學(xué)內(nèi)容的歷史和現(xiàn)狀，還要了解最新學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。因此，筆者在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)把相關(guān)的前沿知識(shí)內(nèi)容有機(jī)的和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合，并將強(qiáng)調(diào)理解實(shí)驗(yàn)原理對(duì)解決實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的作用。操作過(guò)程中不僅僅只是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，更著重介紹不規(guī)范的操作可能導(dǎo)致的后果，以及引起實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

二、認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)和試講

實(shí)驗(yàn)過(guò)程受多種影響因素，可能會(huì)碰到一些不能預(yù)測(cè)的問(wèn)題。所以為了保障教學(xué)的順利進(jìn)行，必須在正式授課前做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)每一步驟的原理和可能會(huì)遇到的問(wèn)題。預(yù)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，在正式教學(xué)中可以提醒學(xué)生，這樣才能在上課時(shí)保證教師掌控全局，使實(shí)驗(yàn)順利完成，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。試講可有效提高教學(xué)質(zhì)量，教研室要執(zhí)行嚴(yán)格的試講制度，在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前要組織集體試講，不僅可以督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，而且通過(guò)試講可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，針對(duì)每位教師提出具體的建議和意見(jiàn)。教師要提前備課，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要思路清晰、重點(diǎn)突出，使學(xué)生容易理解和接受[2]。

三、根據(jù)需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

植物病理學(xué)碩士研究生綜合實(shí)驗(yàn)技能課匯聚了多門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要求自設(shè)置具有學(xué)校教學(xué)特色、滿足研究生需求的實(shí)驗(yàn)課程。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該不斷更新完善，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該結(jié)合本校的科研現(xiàn)狀，在保證植物病理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的前提下，盡量根據(jù)大部分導(dǎo)師和研究生的課題需求來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，力求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，讓研究生在掌握經(jīng)典實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法有所了解。比如，在Western blot實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)中，利用新購(gòu)置的ODYSSEY紅外熒光掃描系統(tǒng)，在孵育二抗后不用傳統(tǒng)的曝光洗片方法，改用ODYSSEY紅外熒光掃描系統(tǒng)檢測(cè)。類似的改進(jìn)受到了研究生的歡迎，大大地激發(fā)了研究生了解應(yīng)用新技術(shù)的興趣。

四、建立科學(xué)的考核體系

無(wú)論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是筆試考試都不能充分考核綜合實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)效果，而且時(shí)常有抄襲和編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況發(fā)生。為了真正考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該建立更有效的考核體系[3]。因此，在研究生綜合實(shí)驗(yàn)技能課教學(xué)過(guò)程中建立的考核體系包括以下幾部分[4]：①平時(shí)成績(jī)，主要考核出勤情況和值日情況；②動(dòng)手能力評(píng)分，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；③實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果分析與討論部分；④筆試，采用開(kāi)卷形式，允許并鼓勵(lì)查閱資料，試題著重考查研究生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，還可以更全面地評(píng)價(jià)授課效果[5]。

五、聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)

建立學(xué)生微信群，課后及時(shí)和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。雖然授課前教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，但是由于研究生的基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)技能綜合素質(zhì)也不同，反饋意見(jiàn)可能不一致，所以要多和學(xué)生們交流。課后也可根據(jù)他們不同的研究方向和課題內(nèi)容有側(cè)重的給予指導(dǎo)。

綜上所述，通過(guò)不斷改革和完善教學(xué)方法，研究生植物病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能課的教學(xué)效果取得了較大的進(jìn)步，有效的提高研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且激發(fā)了研究生的科研興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢大益.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體制深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）：264-266，281.

[2]劉志榮，王曉霞，解軍.如何提高碩士研究生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教質(zhì)量[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（3）：285-286.

[3]段蓉，朱昌平，張亞新.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（10）：156-158.

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[5]白國(guó)輝，劉建國(guó)，朱姜. 提高醫(yī)學(xué)碩士研究生綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)課教學(xué)效果的探討[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育， 2014，22（2）：72-73.

作者簡(jiǎn)介：

周倩（1977-），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，博士，副教授，研究方向：主要從事植物病理學(xué)教學(xué)和研究工作。

朱宏建（1979-），男，漢族，湖南常德人，博士，副教授，研究方向：主要從事植物病理學(xué)教學(xué)和科研工作。endprint