利用教材改進高中英語寫作問題教學(xué)的研究

張麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語在當(dāng)今的社會中發(fā)揮著重要的作用，而現(xiàn)在對英語的要求不僅僅表現(xiàn)在英語口語上，對英語的寫作要求也提高了。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的重要階段，所以說怎樣學(xué)好英語、怎樣寫好英語作文是非常重要的一個問題。英語作文同語文作文一樣，只要有了足夠的詞匯量和閱讀量，便很好寫了。但是對于英語來說，同學(xué)們經(jīng)常接觸的就是英語教材，從教材中學(xué)習(xí)知識點，掌握單詞，記憶一些優(yōu)美的句子。因此教材對學(xué)生來說是很重要的輔助工具，所以怎樣利用教材改進高中英語寫作是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；訓(xùn)練模式

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到語言技能在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，而語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面。伴隨著新課程改革的發(fā)展，高中英語教學(xué)被賦予了新的目標(biāo)和含義，現(xiàn)在全面提高學(xué)生的英語水平志在必得。而英語寫作是提高學(xué)生英語水平至關(guān)重要的一方面，同時，高中教材是我們學(xué)習(xí)英語重要的載體，一方面，高中英語教材涵蓋了很多知識；另一方面，高中教材為我們提供了很多例子，我們可以通過教材提高我們的閱讀量，同時學(xué)會一些語言點，這樣對我們的英語寫作是有好處的。

一、現(xiàn)階段高中英語寫作存在的問題

1.寫作教學(xué)觀念落后

在現(xiàn)階段高中教育中，高中英語寫作明顯比其他學(xué)科要落后，而高中英語寫作在考試中占有很大的分值。面對這種情況，老師經(jīng)常針對一篇作文在網(wǎng)上搜出幾篇答案讓學(xué)生們背誦或者直接讓學(xué)生們背答案，因此無法激起學(xué)生們自己寫作的興趣，一直都是在抄襲他人的?，F(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)的主動性不強，學(xué)習(xí)策略不高，學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確，因此他們很多的學(xué)科基礎(chǔ)都是薄弱的。

2.寫作教學(xué)的實效性不足

一些英語老師缺乏對高中英語寫作教學(xué)的規(guī)劃，在高一、高二的時候沒有設(shè)置相應(yīng)的寫作課，到了高三寫作訓(xùn)練突然到來，在學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備和基礎(chǔ)的情況下寫作訓(xùn)練是不能完整有效地進行下去的。比如老師給出一篇關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的作文，學(xué)生們首先想到的是自己以前背誦過的內(nèi)容，如果記不起來就不知道從哪下手開始寫這篇作文，因此導(dǎo)致寫作效率低下。

3.學(xué)生的重視程度不夠

老師在高一、高二的時候沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)化、綜合性的寫作訓(xùn)練，因此在學(xué)生們看來，寫作訓(xùn)練的重要性不足。在考試中遇到作文的話，經(jīng)常抄襲別人的，或者直接生搬硬套自己以前背過的，并沒有將作文的重要性認(rèn)識到位。同時學(xué)生認(rèn)為在以后的工作中，英語寫作對他們的幫助并不是很重要，他們認(rèn)為可以憑借自己所學(xué)的專業(yè)知識找到相應(yīng)的工作。所以說，英語寫作就變成了可有可無的一件事情。同時網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也嚴(yán)重地影響了他們這種思維，他們認(rèn)為以后的英語寫作可以直接在網(wǎng)上復(fù)制粘貼，于是不需要再進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此英語寫作教學(xué)就難以發(fā)展。

二、面對這些問題應(yīng)該有怎樣的應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

心態(tài)是我們進行一切工作的關(guān)鍵，要想改變現(xiàn)如今的英語寫作狀況，實現(xiàn)英語寫作的高效性，老師和同學(xué)們就必須改變現(xiàn)有的觀念。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原先的教學(xué)觀念，摒棄原有的教學(xué)思想，不要再認(rèn)為英語寫作是一門可有可無的學(xué)科。老師應(yīng)該從學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)出發(fā)，著重加強對于學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練，同時加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提升自己的教學(xué)水平。學(xué)生也應(yīng)該將這門學(xué)科重視起來，寫作本身就是一件提升自己能力的事情，并不是說有了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們就可以摒棄我們最原始的寫作方法。

2.改進現(xiàn)在的教學(xué)方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法和模式存在很多的弊端，限制了學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力無法得到提升。因此需要老師和學(xué)校進行英語課堂教學(xué)改革，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量和語言點才能寫出好的句子。

3.優(yōu)化訓(xùn)練模式

老師可以根據(jù)學(xué)生的能力不同，將訓(xùn)練分成不同的階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、能力訓(xùn)練階段和沖刺階段。針對不同學(xué)生的英語水平，對他們實行適合他們學(xué)習(xí)英語的訓(xùn)練方法，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，防止一些英語水平較差的同學(xué)對英語寫作產(chǎn)生厭惡感，從而穩(wěn)步地提升英語寫作水平。

英語寫作是高中英語教學(xué)中重要的一部分，聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，但是因為“寫”位于最后一位，所以很多人不夠重視。很多學(xué)生因為對英語寫作沒有太多的認(rèn)識，所以經(jīng)常會對英語寫作望而生畏，所以說提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很重要。同時，我們也要針對現(xiàn)在英語寫作教學(xué)中存在的問題找出相應(yīng)的改進策略。

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