淺談人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

蔣榮東

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要引進(jìn)有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。在初中教育階段，數(shù)學(xué)科目屬于一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科，在課程教學(xué)領(lǐng)域中承擔(dān)著重要的角色。九年級(jí)數(shù)學(xué)相對(duì)于整個(gè)中學(xué)時(shí)代起到了承上啟下的作用。九年級(jí)數(shù)學(xué)不僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)的升華，同時(shí)也為高中數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一下對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)

與其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是計(jì)算量大、邏輯性強(qiáng)，同時(shí)還要求學(xué)生獨(dú)立思考，思維嚴(yán)密。雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也積累了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著升學(xué)和繁重作業(yè)的雙重壓力，教師要思考如何利用有限的時(shí)間，采用最高效的方法達(dá)到事半功倍的效果。我對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)大致分為以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、運(yùn)用多媒體技術(shù)、明確教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，興趣為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供了巨大的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，使學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的基礎(chǔ)上，我們教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象能力。自主學(xué)習(xí)不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和形成全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一般四到六人為宜，而且每位學(xué)生在組內(nèi)有不同的分工，以使每位學(xué)生都參與其中。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)九年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是初中三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的階段。在這一年的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，老師的教學(xué)方法又回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一型學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師大量的板書(shū)演算與學(xué)生的整本筆記總結(jié)，從而忽略了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)?！弊鋈魏问虑槎家驖u進(jìn)地進(jìn)行，如果教師一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，從而忽略了師生間的互動(dòng)，甚至有的學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容壓根就是一頭霧水，教師講得太快，學(xué)生跟不上，教師也不問(wèn)，學(xué)生也不說(shuō)，一次次地形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量下降和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)而使學(xué)生一直以來(lái)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被磨滅了，學(xué)生的厭學(xué)心理就由此產(chǎn)生了。例如，在學(xué)習(xí)判定兩個(gè)三角形全等時(shí)，除了可以驗(yàn)證它們所有的角和邊相等外，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)立思考的能力，用其他的方法來(lái)驗(yàn)證兩個(gè)三角形全等，這樣既活躍了課堂氛圍和師生間的互動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)是在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)運(yùn)用多媒體。多媒體教學(xué)能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以增加教學(xué)的內(nèi)容。就九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和大量的課程來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量最合理高效的一種方法。教師在講授的過(guò)程中，可以將重難點(diǎn)的部分分別用不同顏色的字體標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。教師也可以將講授完的課件分享給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅是一份學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也對(duì)課上的內(nèi)容又溫習(xí)了一遍，也可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

四、明確教學(xué)目標(biāo)，全力備戰(zhàn)中考

初中九年級(jí)數(shù)學(xué)不僅面臨著新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又面臨著所有學(xué)科的復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓學(xué)生了解中考的真題也不是所有的都像我們想象的那么難，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

第二階段是復(fù)習(xí)初中三年學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)。教師選取一些難度系數(shù)相當(dāng)?shù)木毩?xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和思維能力的訓(xùn)練。每講完一道題，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起來(lái)分析本道題用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在解題的時(shí)候沒(méi)有考慮到哪個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，以便溫故而知新，進(jìn)一步達(dá)到熟能生巧。在最后綜合復(fù)習(xí)中，就會(huì)感到輕松，不會(huì)無(wú)從下手。第三階段為綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

九年級(jí)數(shù)學(xué)相對(duì)于整個(gè)中學(xué)時(shí)代起到了承上啟下的作用。九年級(jí)數(shù)學(xué)不僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)的升華，同時(shí)也為高中數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要引進(jìn)有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菊敏.例談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾個(gè)策略[J]，2010（11）.

[2]顧勇進(jìn).淺析初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)模式[J]，2013（9）.endprint