初中班主任管理技巧及方法研究

安文彬

摘 要：在初中學(xué)習(xí)中，班主任是一個(gè)班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)班主任還能帶動(dòng)一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，所以說，一個(gè)好的班主任能夠推動(dòng)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對初中班主任管理技巧及方法進(jìn)行了研究，旨在為初中班級的管理工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理技巧；管理方法

一、初中班主任要注重班風(fēng)的建設(shè)

在初中班級的管理中，初三年級比較難管理，這主要是因?yàn)槌跞龑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。所以，初三的班主任必須密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，營造良好的班風(fēng)，這樣才能保證在關(guān)鍵時(shí)刻使班級的成績穩(wěn)定上升，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。想要建設(shè)良好的班風(fēng)不僅要靠班主任的努力，班級中的班委還要起一定的帶頭作用。班主任要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，著重關(guān)注班委的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓班委起一個(gè)良好的帶頭作用。班主任要注意培養(yǎng)班委的工作能力，讓班委能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成班主任交代的任務(wù)，積極幫助班主任管理班級。另外，班主任還要注重創(chuàng)造一個(gè)良好的班級環(huán)境，可以帶領(lǐng)學(xué)生為班級創(chuàng)建一個(gè)屬于自己班級的口號與班級誓言，還可以制訂共同的班級目標(biāo)。通過這樣的方式不僅能夠創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在一定程度上增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)還能讓學(xué)生從班級口號以及班級目標(biāo)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，班主任還要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過班會(huì)等形式組織班級活動(dòng)，在組織班級活動(dòng)時(shí)可以設(shè)置一定的主題，讓學(xué)生在班級活動(dòng)中放松心情，減小學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、初中班主任要重視與各科老師的溝通

雖然班主任的主要工作是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，關(guān)注班級的建設(shè)與發(fā)展，但是班主任也不能忽略與其他科任老師的溝通與聯(lián)系。班主任想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要與各科老師多溝通，通過各科老師了解學(xué)生在各個(gè)科目中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以與各科老師多溝通，聽取各科老師的意見，與各科老師一起提高班級的整體水平。另外，一些學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科情況，對此班主任要針對學(xué)生偏科嚴(yán)重的科目找對應(yīng)科目的教師溝通，與科目老師合作找到正確的解決方式解決學(xué)生的偏科問題。一個(gè)班級中，總會(huì)存在部分比較調(diào)皮的同學(xué)，他們不僅自己不好好學(xué)習(xí)，還會(huì)影響老師的教學(xué)和其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。對于這部分學(xué)生，班主任就要采取比較嚴(yán)厲的方式，在班會(huì)活動(dòng)上對這部分學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評，更重要的是在批評過后要與這部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并采取相應(yīng)的有效方法改正錯(cuò)誤。另外，班主任只有一個(gè)，但是一個(gè)班級通常都有幾十名學(xué)生，所以很多時(shí)候班主任并不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的具體情況，這時(shí)就需要各科老師的幫助。除此之外，還可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，這樣不僅能夠在一定程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。

三、初中班主任要與家長保持聯(lián)系

初中生的成長主要受到家庭與學(xué)校的影響，也就是說家庭和學(xué)校對學(xué)生的成長都起著至關(guān)重要的作用。所以，班主任與家長保持聯(lián)系能夠幫助班主任更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的性格與行為習(xí)慣主要受到家庭環(huán)境的影響，所以教師與家長保持聯(lián)系就能掌握學(xué)生的性格以及學(xué)生的行為習(xí)慣，這樣班主任就可以根據(jù)學(xué)生的特性開展工作，能夠在很大程度上提高班主任的工作效率。另外，班主任與家長保持聯(lián)系能夠讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，班主任可以就學(xué)生的具體問題與家長溝通討論，共同尋找合適的方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。既然家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境是影響一個(gè)學(xué)生成長的重要因素，那么，班主任就應(yīng)該多與家長共同聯(lián)系，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、班主任要具有親和力，與學(xué)生建立良好的感情

班主任在具體的工作中不能缺少關(guān)愛，尤其是初一班級的管理。這主要是因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生才從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，還沒有完成角色的轉(zhuǎn)換，他們處于一個(gè)陌生的環(huán)境之中。班主任在日常的工作之中，一定要具有親和力，多與學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師在工作中要投入一定的感情，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。作為一個(gè)班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者必須全身心地投入工作，這樣才能創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

綜上所述，班主任就是一個(gè)班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)班主任還能帶動(dòng)一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。所以說，在初中學(xué)習(xí)中一個(gè)好的班主任能夠推動(dòng)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。本文從以上四個(gè)方面對初中班主任管理技巧及方法進(jìn)行了研究，希望通過本文的分析能夠在一定程度上提高初中班級的管理水平。

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