《土木工程測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)改革研究

婁培杰

摘要：本文針對(duì)土木工程測(cè)試技術(shù)存在的課程橫縱跨度大，內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)方式單一，缺少創(chuàng)造性，缺乏綜合性教材等一系列問(wèn)題，提出了更加完善的教學(xué)改革方案，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一定程度的實(shí)驗(yàn)，收到了很好的效果。此外，本文提出的教學(xué)改革方案外延性強(qiáng)，改革方案可為類似課程的改革提供可靠的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：土木工程測(cè)試技術(shù)；課程問(wèn)題；課程改革；課程考核形式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0124-02

一、《土木工程測(cè)試技術(shù)》課程現(xiàn)存問(wèn)題

（一）課程橫縱跨度大，內(nèi)容復(fù)雜

土木工程測(cè)試課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常多，并且比較復(fù)雜。包括鋼弦式、電阻式、電容式、電感式等多種多樣的傳感器，更復(fù)雜的是每種傳感器的使用方法和工作原理不同；還包括電阻應(yīng)變片的構(gòu)造、工作原理及測(cè)量技術(shù)等內(nèi)容；此外還包括工程結(jié)構(gòu)的無(wú)損檢測(cè)和半破損檢測(cè)技術(shù)。更復(fù)雜的是，土木工程測(cè)試課程的內(nèi)容還涉及到模擬信號(hào)、采集儀表和試驗(yàn)機(jī)等機(jī)械和電器相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這無(wú)疑加大了沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景的大學(xué)本科生的理解難度。此外，土木工程測(cè)試技術(shù)具有很強(qiáng)的靈活性，針對(duì)不同的地質(zhì)環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)、工程性質(zhì)，采用的測(cè)試方案以及用到的測(cè)試傳感器都有所不同。種種因素結(jié)合起來(lái)，土木工程測(cè)試技術(shù)是一門集理論、經(jīng)驗(yàn)靈活結(jié)合的課程。這樣的課程特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)科內(nèi)容的復(fù)雜、分散、重點(diǎn)不突出、沒(méi)有頭緒，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。在這樣的情況下，學(xué)生給教師的課堂反饋就是聽講不認(rèn)真，缺乏積極性，從而影響教師的上課積極性，最終形成惡性循環(huán)，使該課程被普遍認(rèn)為難學(xué)。

（二）教學(xué)方式單一，缺少創(chuàng)新性

目前的教學(xué)過(guò)程中，土木工程測(cè)試技術(shù)教學(xué)方式單一，缺少創(chuàng)新性。課堂傳授方式老套，目前大多數(shù)教師仍然采用填鴨式、滿堂灌的黑板板書或者多媒體課件等傳統(tǒng)的授課方式，而土木工程測(cè)試技術(shù)這門課程要求學(xué)生具備實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。顯然上述的授課方式不能滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以理解和掌握。

根據(jù)上述（一）中闡述的土木工程測(cè)試技術(shù)具有的橫縱跨度大的特點(diǎn)，由于該課程包含的知識(shí)面非常廣，因此要求教師在講解不同知識(shí)的過(guò)程中采取不同的教學(xué)方式，使課堂生動(dòng)且更加貼合實(shí)踐過(guò)程，從而提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）課程綜合性強(qiáng)，前期鋪墊要求高

該課程以土木工程專業(yè)中《材料力學(xué)》、《巖土力學(xué)》、《彈性力學(xué)》和《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理》等課程為理論基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)工程、電氣工程等學(xué)科為技術(shù)支持，同時(shí)還融合了土木工程的設(shè)計(jì)和施工技術(shù)以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此看來(lái)，該學(xué)科綜合性非常強(qiáng)，不僅涉及到本專業(yè)知識(shí)，還涉及到一些其他專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。這就要求學(xué)生掌握的知識(shí)比較多且比較復(fù)雜。再加上學(xué)時(shí)有限，如果不采取重點(diǎn)突出、補(bǔ)差補(bǔ)短、提高學(xué)生自學(xué)能力的授課方式，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)變得晦澀難懂，失去學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以及教師在基本掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，因材施教、提高上課效率，同時(shí)提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

（四）缺乏綜合性教材

就本校土木建筑學(xué)院而言，土木工程、城市地下空間工程、工程管理三個(gè)專業(yè)的本科生都學(xué)習(xí)土木工程測(cè)試技術(shù)，而土木工程專業(yè)又分為礦山建設(shè)工程、巖土與地下工程、工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程4個(gè)方向。面對(duì)不同專業(yè)不同方向的學(xué)生，他們對(duì)于土木工程測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也不一樣，在今后的工作實(shí)踐中，這些不同方向的學(xué)生將屬于不同的工作范疇；在不同的工作范疇、不同的工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生也將接觸到不同的土木工程測(cè)試儀器和測(cè)試方法。但是現(xiàn)在關(guān)于土木工程測(cè)試技術(shù)的教材的側(cè)重點(diǎn)有限，僅僅局限于巖土與地下工程、公路工程的測(cè)試，專業(yè)方向性很強(qiáng)，難以讓學(xué)生做到靈活掌握，靈活運(yùn)用，簡(jiǎn)單地說(shuō)這種專業(yè)性太強(qiáng)的教材就會(huì)使學(xué)生對(duì)土木工程測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)于片面化。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容以及相應(yīng)措施

（一）課程開課時(shí)間及課時(shí)安排的優(yōu)化

若想使學(xué)生更好地掌握土木工程測(cè)試技術(shù)，學(xué)生應(yīng)該在開課之前了解并基本掌握土木工程的力學(xué)概念和具體的施工方法。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)學(xué)生想測(cè)試某公路工程，但是他連基本的公路工程測(cè)試過(guò)程中常用的方法都不清楚，那么學(xué)生去理解測(cè)試對(duì)象和測(cè)試方法就會(huì)很困難，無(wú)從下手，更嚴(yán)重的是很可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力，造成比較差的教學(xué)效果。因此，該課程應(yīng)該在學(xué)生基本學(xué)完土木工程力學(xué)概念和具體施工方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，該時(shí)間段一般在大學(xué)三年級(jí)的下學(xué)期。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了土木工程測(cè)試技術(shù)課程需要的一些前提技術(shù)，同時(shí)該時(shí)間段學(xué)生心態(tài)比較好，不會(huì)受到考研、找工作等一些事情的干擾，教學(xué)效果比較好。對(duì)于一門如此重要的專業(yè)課程，我們一定要排在學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件且心態(tài)比較好的時(shí)間段。

（二）提高課程創(chuàng)新性，精選更新教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注土木工程測(cè)試技術(shù)的發(fā)展方向與趨勢(shì)，結(jié)合土木工程測(cè)試技術(shù)的相關(guān)書籍與學(xué)生的專業(yè)方向，精心選取教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目的與重點(diǎn)，使學(xué)生在課程開始之前就做到心中有數(shù)，該著重學(xué)習(xí)理解哪些內(nèi)容、提前對(duì)課程內(nèi)容有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，這樣就可以有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)中找不到頭緒，無(wú)從下手的問(wèn)題。

另外，隨著土木工程與現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，在土木工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多新型測(cè)試儀器、設(shè)備和方法。作為大學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻把握土木工程測(cè)試技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。由于目前教材的編寫時(shí)間都比較早，所以專業(yè)課教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解國(guó)際新技術(shù)，并將內(nèi)容及時(shí)并適當(dāng)?shù)募尤氲浇虒W(xué)內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生獲得的知識(shí)緊跟時(shí)代步伐，而不是學(xué)習(xí)一些老套的內(nèi)容。

（三）針對(duì)不同專業(yè)方向突出教學(xué)重點(diǎn)

由于該科目的橫縱跨度比較大，內(nèi)容繁多復(fù)雜，針對(duì)不同的專業(yè)方向，如果老師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如課時(shí)不夠、內(nèi)容繁雜、學(xué)生理解困難。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活教學(xué)，針對(duì)不同的專業(yè)方向指定教學(xué)方案，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。將課堂講解知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一根主線，不斷的擴(kuò)展其外延，不斷豐富自己的理論知識(shí)。

（四）綜合多種教學(xué)方案，實(shí)施綜合性教學(xué)

土木工程測(cè)試技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在該過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將其提煉成優(yōu)秀的教學(xué)案例（例如邊坡加固工程現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、隧道支護(hù)工程測(cè)試技術(shù)、深基坑工程測(cè)試技術(shù)），供學(xué)生分析。并在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)或工程中進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐觀察能力和靈活解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

土木工程測(cè)試技術(shù)經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)方面的改革后，能夠有效提高教師的課堂效率，授課過(guò)程中學(xué)生能夠更清楚教學(xué)重點(diǎn)，理清思路。改革后的課程更能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)上述改革后，在今年的學(xué)生考試過(guò)程中，在題型難度相當(dāng)?shù)臈l件下，學(xué)生的考試成績(jī)明顯提高，說(shuō)明上述改革方案在促進(jìn)學(xué)生更好地掌握該技術(shù)方面起到了重要的作用。

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