小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感悟

王霞

【摘要】作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不斷學(xué)習(xí)更新教育理念。吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，借助多媒體等電教手段來輔助課堂教學(xué)，努力做到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率 提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0133-02

長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，自然有許多感悟，許多思考，促使自己不斷成長。無論是思想意識，還是教學(xué)方面，逐步走向成熟。深刻感受到不斷學(xué)習(xí)，完善自我的巨大喜悅。

以前，我上數(shù)學(xué)課由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多都采用“注入式”教學(xué)方式，忽略了知識點的源遠與學(xué)生的個別差異，只是讓學(xué)生記住方法，套做練習(xí)題目，做對就行?，F(xiàn)在想起來，這種教法嚴重束縛了孩子們的思維發(fā)展，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，進而出現(xiàn)課堂上的無奈狀態(tài)。

另外，應(yīng)試教育對每個教師的影響也是根深蒂固的，作為一線教師的我也不例外?？傁胗脤W(xué)生的高分數(shù)來滿足自己，顯現(xiàn)自己，以此來證實自己的教學(xué)能力。往往在課堂教學(xué)中，采取單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)知識，忽略了對知識的理解，尤其是對公式定理的驗證，推理過程的教學(xué)。這樣教育出來的學(xué)生雖然高分，但是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力薄弱，缺乏創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。很顯然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就成了一個簡單的記憶過程，對學(xué)生思維健康成長是極為不利的。

通過自修學(xué)習(xí)，研討活動，使自己的教育理念，不斷轉(zhuǎn)變，更新了固有的傳統(tǒng)的教學(xué)思想。作為一名一線小學(xué)教學(xué)教師，深刻體會到自己肩負的責(zé)任有多重，決心以自己的不懈努力來改觀課堂教學(xué)現(xiàn)狀，力求提高課堂教學(xué)效果。

首先，我從備課做起。學(xué)期初，總是對《新課程標準》仔細研讀，對各單元知識的重點難點，教學(xué)目標，編排意圖，教學(xué)參考等方面作一詳盡的掌握，以便科學(xué)合理地進行備課。時常主動走近學(xué)生，與他們打成一片，及時了解詢問孩子們的真實想法與實際需求，建立起平等友好的師生關(guān)系，這對于提高課堂教學(xué)是大有益處的。因為各課中，既要備教材，又要備學(xué)生，后者強調(diào)了學(xué)生的年齡特點，思維方式，個性差異等。恰巧這個環(huán)節(jié)正是我們課堂教學(xué)的難點所在。只要突破這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松主動地學(xué)到新知識，我們教師的目的也就達到了。

其次，我認為，每位教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材。新課標明確倡導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自主探究能力和合作交流等能力的發(fā)展。課堂教學(xué)不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含更加豐富多樣，開放多元化的信息元素。這要求教師不一定要照搬教材，根據(jù)教材傳達的一些有用的有價值的信息，創(chuàng)造性的使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學(xué)知識，而不是單純的教教材。例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，教材舉例說明：20÷4=5，我們就說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)，很顯然，此概念強調(diào)了整除的前提條件。我在教學(xué)中，應(yīng)用乘除法互為逆運算這個算理，補充延伸了“因數(shù)與倍數(shù)”這個概念的內(nèi)涵。例如：4×5=20，我們就說4與5是20的因數(shù)，20是4與5的倍數(shù)。這樣，學(xué)生對所學(xué)概念知識有了更廣更深的理解。長此以往，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會更加縝密，學(xué)習(xí)能力會不斷提升。此外，教師要在設(shè)計問題上多下功夫，盡量避免提出沒有針對性毫無價值的問題，一定要設(shè)計一些具有代表性而且還能引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，對于存在一定難度的問題，可以適時給予巧妙的點撥，拓寬他們的思路，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)幫助下學(xué)到更多的知識與技能。

另外，我認為借助多媒體等電教手段來輔導(dǎo)課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效率是很有好處的。

由于小學(xué)生年齡小，自我控制約束能力比較弱，導(dǎo)致上課時注意力不夠集中，聽講不夠?qū)Ｐ?。要想學(xué)生保持長久的注意力，就得把他們的對學(xué)習(xí)的好奇心與積極性調(diào)動出來，其中最好的方法要借助信息技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的枯燥的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體生動。運用多媒體課件的重現(xiàn)力，把知識與趣味性融為一體，讓學(xué)生輕松掌握新知。比如，在研究“長方體與正方體的認識”相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用課件使學(xué)生清晰直觀地感受“長方體相對的面完全一樣”，“相對的棱長度相等”等特征。這樣學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣也更濃，效果也就更明顯了。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖為基礎(chǔ)，但能否打好這個基礎(chǔ)尤為重要，起著舉足輕重的作用，甚至?xí)绊懙揭粋€孩子今后的學(xué)習(xí)生涯。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要努力做到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而達到培養(yǎng)學(xué)生實際能力與創(chuàng)新精神的目的。同時增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，自然就用數(shù)學(xué)的思維去看待與解決生活中的實際問題。在具體的教學(xué)實踐中，教師要對教材進行恰當(dāng)?shù)谋匾恼?，將?shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)化成生活中具體的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，通過學(xué)習(xí)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。完善學(xué)生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變過程，使數(shù)學(xué)理論與生活實踐緊密相結(jié)合，有助于學(xué)生牢固掌握知識，不斷增長數(shù)學(xué)能力，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，力求上好每堂課是對自己的承諾，也是對每個孩子義不容辭的責(zé)任。這需要我在今后的教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提煉出更合理更有效的教學(xué)方法，繼續(xù)提升課堂教學(xué)效果。endprint