淺談初中政治小組合作教學的作用

鐘奎華

摘 要：小組合作教學模式是基于學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)新課標引領(lǐng)下的高效課堂教學要求，符合新課程所倡導的“自主、合作、探究”的理念。在初中政治教學中實施小組合作學習的作用是顯著的，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的合作精神，增強交流和表達能力，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作教學；初中政治教學；作用

小組合作教學是教師通過自身教學的實踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵學生積極主動地學習，對教學有促進作用的教學模式。在初中政治課堂實施小組合作教學，可以提高學生初中政治課的學習能力，提升學生互助、互愛、正直、誠實等品德修養(yǎng)。

一、實施小組合作教學是踐行課改的行動之一

小組合作教學是目前比較流行的教學模式，教育教學效果顯著，我們都在努力學習和效仿，并在教學實踐中盡力去完善和豐富它。小組合作教學是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作教學改變了以往舊的教學模式，是學生在教師的指導下有序開展學習活動，不是放任學生自由活動，盲目、隨意地進行學習。因此，教師要熟悉教學流程，加強對小組合作教學的指導，注重對小組合作教學的實施，讓全體學生全程參與教學每一個過程，從而有效保證教學質(zhì)量。我們強調(diào)全員參與、全面參與、全程參與，讓學生有更多的機會參與教學的互動，只要能調(diào)動學生廣泛參與的積極性和創(chuàng)造性，就可以稱得上是有效的教學。換句話說，我們開展小組合作教學是新課改成功的有力證明。

二、使用典型案例是小組合作教學的靈魂所在

“帶著問題去學習去找答案”是我們教學的重要手段。我們要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計小組合作教學的問題，為學生提供教學典型性的案例，把學生領(lǐng)進“最近發(fā)展區(qū)”。初中政治小組合作教學要求教師不僅要選好典型案例，而且還要用好典型案例，并要對典型案例進行耐心細致的分析，指導學生學會如何把握事物的本質(zhì)，透過事例看實質(zhì)。這樣，才能達到真正意義上的有效教學。運用典型案例進行初中政治教學需要反復研究，對典型案例加以重構(gòu)，進行固有知識點和考點的線索化整理，讓學生去領(lǐng)會和感悟，從而達成“知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度、價值觀”三維教學目標。譬如在教初二第四課《教師伴我成長》時，我會對教材中的典型案例進行甄別，一旦有學生有搗亂課堂的行為，勢必影響課堂紀律，老師要加以制止，或處理此學生，若此學生一直沒有按老師的要求去做，課堂氣氛驟然緊張，面對此情此景，老師應給予合理的解釋，并與本課的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起。通過案例分析，提高學生對本課知識的掌握程度，從而達到在課堂中正確處理師生關(guān)系的目的。

三、堅持小組合作教學有助于提高學習效率

小組合作教學的主要方式首選“討論”。小組合作討論有別于傳統(tǒng)的教師講授式教學，對教師、學生、環(huán)境等因素要求更高。我在講初三第四課《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》時，會采用“我國人口壓力的表現(xiàn)”這個題目組織學生展開討論。我國人口基數(shù)大、人口過多造成環(huán)境問題的，其實質(zhì)也是發(fā)展的問題。在小組合作討論的基礎(chǔ)上，將各類意見進行歸納，不要強求大而統(tǒng)的結(jié)論，從而讓學生在合作學習中去利用資料、分析資料、思考問題、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。小組合作討論的重點突出學生的“主體地位”，強調(diào)學生主動融入社會、分析社會現(xiàn)象，自主學習，自主探究，力爭做學習的主人，從而提高學習的效率。

四、開展小組合作教學有助于學生良好道德的養(yǎng)成

小組合作教學充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓教師的主導作用更加明顯。教育的使命是讓學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。我國教育的目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。也就是說在素質(zhì)教育中，應該使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們在思想、品德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì)。小組合作教學將讓每個學生主動參與、主動學習、學用結(jié)合，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和人人參與的意識。

總而言之，初中政治小組合作教學，既有助于培養(yǎng)學生合作精神，又有助于教師因材施教，從而提高教學效率，促進學生良好的人際合作關(guān)系的建立，促使學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)促使學生全面發(fā)展和進步的目標。

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