基于高中學(xué)校特色管理之衡中模式

【摘要】目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)發(fā)展；計劃為手段，強化執(zhí)行；教學(xué)為要務(wù)，追求高效； 學(xué)生為主體，自主探究；教師為主導(dǎo)，及時點撥；問題為主軸，集體教研；訓(xùn)練為主線，環(huán)環(huán)相扣；思維為主攻，合作探究。教學(xué)觀摩系統(tǒng)使課堂不再神秘，組內(nèi)的課堂交流從不間斷，教研活動讓不同層次的老師都能浸泡期間，獲得各自的成長，教學(xué)資源庫是他們的共享平臺，也是個體教師智慧的結(jié)晶。

【關(guān)鍵詞】軍事化 規(guī)范嚴格 持之以恒

【中圖分類號】G639.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0019-02

聽很多人說過衡中，印象中的衡中是一所強迫孩子學(xué)習(xí)，一切都模式化的非人性的管理，充滿了神秘色彩，孩子們都是被洗了腦的復(fù)讀機。衡水一行，對衡中的看法完全變了，衡中管理學(xué)生的方式軍事化，精神面貌充實自信，學(xué)習(xí)熱情高漲，活動主動全面廣博。下面我從三個方面談?wù)勎业捏w會：

一、珍惜時間，注重效率；規(guī)范嚴格，持之以恒

衡中的學(xué)生都遵守一個作息時間：早5：30起床，晚9：50下課回寢，10：10休息，全天13節(jié)課，包括5至6節(jié)正課、2節(jié)公共自習(xí)，其余為學(xué)科自習(xí)（限時作業(yè)），用餐時間為早20分鐘、午40分鐘、飯25分鐘，還有每天固定的3次跑操、午休、早預(yù)備和晚新聞時間。學(xué)生說：“在衡中，通過規(guī)律的作息，我們知道在一天的什么時間，該怎樣高效的學(xué)習(xí)”。這樣做雖然有些機械，但效率很高，學(xué)生不會不知道我下一步要干什么。嚴格落實各項規(guī)章制度，嚴抓細管，強化管理執(zhí)行力。在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，更看不到帶手機的同學(xué)，學(xué)校秩序井然有序，靠的是衡中那一套嚴格的量化管理制度，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念。

二、集體教研，一課一研；深入研究，細定內(nèi)容

他們的口號是“只有共享，才能贏”，推行一課一研，每天下午定一節(jié)教研課，反思今天上課情況，準(zhǔn)備或調(diào)整下節(jié)課的上課內(nèi)容，每周二次的集體備課，中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)，集體備課要求做到“四備”（備教、備考綱、備教法、備學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一內(nèi)容、進度、作業(yè)、考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。

每周一、四下午第三節(jié)為各組科研時間，科研堅持“三定”（定主講，定內(nèi)容，定人員）；定期進行教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；開展一課一研的教學(xué)活動，定時間、地點，主要研究關(guān)于下一節(jié)課授課的各方面，包括教學(xué)內(nèi)容、課型研究（新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課）、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等方面；同時課后反思，并落實一課一思。

有三種課，分別是推門課、宴請課和邀請課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。同時，學(xué)校還定期進行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題撰寫論文。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

三、強調(diào)執(zhí)行，說道做到；注重引領(lǐng)，承前啟后

在衡中執(zhí)行文化是一種價值認同，是一份擔(dān)當(dāng)情懷，是一種溝通協(xié)作，是一種創(chuàng)新發(fā)展。

高三學(xué)年主任的報告比較詳細地介紹了衡中的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。他首先對校園文化進行了詮釋，要義是“幸?！?，核心是“和諧”，靈魂是“激情”，方法是“執(zhí)行”。他的報告圍繞“以激情文化激勵學(xué)生張揚獨特個性；以執(zhí)行文化引領(lǐng)師生創(chuàng)造精彩人生；以幸福文化促進學(xué)校實現(xiàn)和諧發(fā)展”三部分展開。發(fā)動全體教師獻計獻策，多組織一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生成長的活動，逐步完善我們的制度建設(shè)。注重教師自身的成長和發(fā)展。一是鼓勵老師們努力多讀一些書，用以開闊視野，陶冶情操。二是充分利用一切機會向他人學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)。三是及時反思、總結(jié)自己在教學(xué)、班級管理工作上的得失、感悟。衡中人特別重視教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，開闊視野，提高認識，調(diào)整目標(biāo)，不斷進步。

參考文獻：

[1]張文茂主編的《學(xué)科組長工作手冊》

[2]張文茂主編的《學(xué)校管理介紹》

作者簡介：

王荔枝（1968年-），漢族，女，山東東平人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：學(xué)校及班級管理。endprint